導(dǎo)語：在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)做合一探討的撰寫旅程中，學(xué)習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

1引言

作為當今人才培養(yǎng)中的一項重要環(huán)節(jié)，職業(yè)學(xué)校教育的效率、質(zhì)量和有效性是影響職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展前景的重要指標。為有效針對目前職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)過程中存在的問題進行改進，教師應(yīng)充分認識到各類教學(xué)問題的來源和誘因，并在教學(xué)過程中積極貫徹“教學(xué)做合一”的理念，有效將教學(xué)與生活實踐相聯(lián)系。

2目前職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前職業(yè)學(xué)校在語文教學(xué)方面存在一系列的問題。從學(xué)科地位角度分析，與專業(yè)技能的教學(xué)相比，職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)處于從屬地位，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用；從教學(xué)理念方面分析，職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)觀念相對較陳舊，帶有濃厚的“普教情結(jié)”，從而忽視了職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的固有特征及其與職業(yè)技能訓(xùn)練之間的關(guān)系，從而影響了教學(xué)的整體質(zhì)量與效果；從教學(xué)方式方面分析，職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)受教師隊伍整體素質(zhì)等因素的影響，導(dǎo)致實際的教學(xué)方式難以有效適應(yīng)新時期職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展的需要，教學(xué)過程與方法嚴重僵化，長此以往將不利于職業(yè)學(xué)校整體教育質(zhì)量的有效提升與發(fā)展。

3“教學(xué)做合一”的基本內(nèi)涵與預(yù)計的教學(xué)目標

“教學(xué)做合一”是陶行知先生于20世紀二、三十年代提出的教學(xué)思想，現(xiàn)已成為了生活教育理論中的重要表述之一。陶行知先生提出，“教學(xué)做合一”應(yīng)首先積極重視“做”的環(huán)節(jié)，并將“教”“學(xué)”“做”切實視為同一件事。在實行“教學(xué)做合一”的過程中，應(yīng)始終堅持以“事”為出發(fā)點和教學(xué)中心，從而有效實現(xiàn)“做上教”“做上學(xué)”，切實發(fā)揮語文教學(xué)在職業(yè)學(xué)校中的作用?！敖虒W(xué)做合一”這一教育理念的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生實際運用知識的意識、能力以及在學(xué)習過程告一段落之后的實踐能力，促使學(xué)生不僅“學(xué)”知識，也要學(xué)會在“做”的過程中積極運用學(xué)到的知識，教師則在此過程中將“教”的過程與引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”知識、“做”事情的過程有機結(jié)合，從而達成預(yù)期的教育目標。這與職業(yè)學(xué)校著重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和實踐能力的教學(xué)目標不謀而合。職業(yè)學(xué)校教育以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與實踐能力為中心，而在教學(xué)過程中切實引入、實行并堅持“教學(xué)做合一”的理念，實質(zhì)上同樣在強調(diào)實踐活動在教學(xué)過程中的中心地位，從而對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能起到積極的推動作用，達到職業(yè)學(xué)校教育的應(yīng)有教育目標[1]。

4“教學(xué)做合一”在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的應(yīng)用探析

為進一步在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中實現(xiàn)“教學(xué)做合一”這一教學(xué)理念的有效運用，教師應(yīng)積極在加強對“教學(xué)做合一”的理解基礎(chǔ)上，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強對實踐環(huán)節(jié)的重視程度、采取貼近學(xué)生實際需要的教學(xué)方式，并尋求由實踐活動引導(dǎo)教學(xué)的途徑，從而實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量與實效的有效提升、促進職業(yè)學(xué)校教育事業(yè)的良好發(fā)展。具體將在下文詳述。

4.1積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強對實踐環(huán)節(jié)的重視程度

語文這一學(xué)科兼具工具性與人文性，實現(xiàn)了兩種性質(zhì)的有機統(tǒng)一。作為最重要的交際性工具學(xué)科之一，學(xué)生扎實的語文基礎(chǔ)和學(xué)科核心素養(yǎng)不僅對幫助學(xué)生學(xué)好其余各科的知識意義重大，也可進一步促進學(xué)生形成綜合性強的職業(yè)能力或創(chuàng)業(yè)能力，并為推動學(xué)生繼續(xù)進行學(xué)習與發(fā)展提供了重要的助推力。在職業(yè)學(xué)校教育過程中，語文學(xué)科的教學(xué)不僅應(yīng)進一步發(fā)揮其育人的功能，更要充分突出學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點，從而幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的專業(yè)技能與知識，積極推動學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的有效提升。當今市場經(jīng)濟與社會形式發(fā)展的實際需要，使用人單位對畢業(yè)生的語文能力與素質(zhì)要求不斷提升。這要求學(xué)生善于篩選當前社會形勢下的海量信息，并具備一定的語言文字功底和社會實踐能力。在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的過程中，個體的口語交流、溝通與表達能力與事業(yè)成敗存在直接關(guān)系，因而在職業(yè)學(xué)校教育過程中，教師更應(yīng)注重對學(xué)生口語表達能力的有效培養(yǎng)。為積極在職業(yè)教育過程中加強“教學(xué)做合一”理念的有效運用，教師需要首先加強對實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中作用的重視程度，并在此基礎(chǔ)上積極實現(xiàn)教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變、加大實踐活動與實踐性模擬在教學(xué)過程中的比重，并動員學(xué)生參與其中，從而進一步加強語文課堂教學(xué)過程與學(xué)生即將面臨的實踐活動之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生認識到當今社會與經(jīng)濟背景對學(xué)生語文能力提出的新要求，引導(dǎo)學(xué)生摒棄“語文學(xué)習與專業(yè)技能學(xué)習無關(guān)”的觀念，從而切實加強學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習過程的重視、增強語文教學(xué)的實效，實現(xiàn)課堂教學(xué)整體質(zhì)量的有效提升，切實培養(yǎng)學(xué)生的實際語文能力，為日后步入社會打下堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。

4.2積極采取貼近學(xué)生實際需要的教學(xué)方式

在開展教學(xué)活動的過程中，職業(yè)學(xué)校的語文教師應(yīng)積極采取貼近學(xué)生實際需要的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實際需要和規(guī)劃變化對課堂教學(xué)計劃進行有效調(diào)整，注重課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的生活化，在有效調(diào)動學(xué)生參與意識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。教師在對不同專業(yè)的學(xué)生進行授課時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向、性質(zhì)和適用教學(xué)方式的不同，對教學(xué)方法進行適當調(diào)整，從而積極、充分地發(fā)掘職業(yè)教育語文教材中與專業(yè)知識、技能與能力培養(yǎng)相關(guān)的各方面資源，從而在開展“做上學(xué)”“做上教”的過程中，將“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念切實融入到教學(xué)過程中，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與實效的有效提升[2]。在此過程中，需要教師與學(xué)生共同努力，切身完成對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和事件的有效設(shè)計，從而為實行“教學(xué)做合一”提供良好的基礎(chǔ)條件。在完成了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和事件的設(shè)計之后，師生應(yīng)積極將“做上學(xué)”“做上教”作為整體教學(xué)過程的中心，在實行過程中做到“在勞力上勞心”。這意味著師生應(yīng)共同付出努力，認真學(xué)習與實踐內(nèi)容相關(guān)的具體專業(yè)知識，充分設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)事件的流程，并積極做好組織工作、積極開展合作學(xué)習，進一步實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升?；凇敖虒W(xué)做合一”理念形成的教學(xué)方法，對教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習能力、組織能力等均提出了挑戰(zhàn)，這就需要師生全身心投入到教學(xué)過程中，積極對該過程中出現(xiàn)的問題進行分析，并及時、有效地加以解決。例如，在對《天山景物記》這一課進行講解的過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)能力進行教學(xué)活動的調(diào)整與安排，在為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行講解時，可配合設(shè)計景物素描活動，為廣告專業(yè)的學(xué)生進行講解時，可組織學(xué)生設(shè)計旅游廣告；而為旅游專業(yè)學(xué)生進行講解時，教師則可適當引入導(dǎo)游詞的寫作或模擬實際的導(dǎo)游過程，積極引導(dǎo)學(xué)生開展“做上學(xué)”的實踐性活動；在講解《鄒忌諷齊王納諫》的過程中，教師可以組織營銷相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，以課文內(nèi)容為背景，積極設(shè)計營銷模擬活動，從而加強對營銷表達能力和技巧的訓(xùn)練。再如，在講解《雷雨》一文的過程中，教師可通過有效組織藝術(shù)表演相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進行表演、復(fù)現(xiàn)課文故事情節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的表演能力；與此同時，也可組織服裝設(shè)計、平面設(shè)計相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進行劇中人物服裝、道具、宣傳板等的設(shè)計，進一步強化學(xué)生的實踐能力和知識運用能力。

4.3積極尋求由實踐活動引導(dǎo)教學(xué)的途徑

為有效在語文教學(xué)中貫徹“教學(xué)做合一”的教育理念，教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、加強對實踐環(huán)節(jié)的重視程度，并采取貼近學(xué)生實際需要的教學(xué)方式的同時，應(yīng)注重實際課內(nèi)外實踐活動與語文教學(xué)過程的有效結(jié)合，尋求由實踐活動引導(dǎo)教學(xué)的有效途徑，從而促使學(xué)生能在實際的實踐活動中切實運用并進一步提升自身的語文知識運用能力和口語表達能力，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)與能力的提升，為未來步入社會、求職創(chuàng)業(yè)做好準備。以語文教學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃課的有機結(jié)合為例，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極將職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程進行有效聯(lián)系，幫助學(xué)生在開展職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，逐漸習慣并樂于口語交流、溝通和表達自我，有效掌握自我介紹、業(yè)務(wù)洽談、求職應(yīng)聘等不同口語交際場合下的溝通方法和技巧，從而得以根據(jù)實際工作需要進行正確、恰當、禮貌的交流與表達，并在此過程中表現(xiàn)出真誠的溝通態(tài)度，簡潔、準確、恰當、文明的語言表達和落落大方的儀態(tài)舉止，從而有效適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位的實際需要。在組織實踐活動的過程中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生根據(jù)自身的校園、社會與預(yù)期職業(yè)生活等自身實際情況，確定語文學(xué)科綜合實踐活動的具體內(nèi)容，并在實踐的過程中積極運用相關(guān)的語文知識與能力，同時實現(xiàn)對職業(yè)理想與情感的有效培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的團隊合作意識[3]。

5結(jié)語

職業(yè)學(xué)校的教育過程應(yīng)始終將重心放在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、提升學(xué)生的實踐能力方面。因此，有效貫徹“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念、積極將教學(xué)過程與生活實踐相聯(lián)系，就顯得尤為必要。對此，教師自身應(yīng)進一步加強對生活實際和實踐活動的重視程度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，尋求由實踐引導(dǎo)教學(xué)的途徑。

參考文獻

[1]錢和生.陶行知“教學(xué)做合一”思想對中職學(xué)生語文核心素養(yǎng)培育的啟示[J].江蘇教育研究,2017(12):76-79.

[2]吳芳.“教學(xué)做合一”與中職語文有效教學(xué)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2014,15(12):15-17.

[3]王敬蓉.“教學(xué)做合一”在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].江蘇科技信息,2015(33):14-16.

作者:朱艷華 單位:蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校