導語：在虛擬現(xiàn)實技術在室內設計中的運用的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。

1虛擬現(xiàn)實技術

最近二十年，虛擬現(xiàn)實技術取得了巨大的發(fā)展，并且上升到國家層面，新的《國家科學技術發(fā)展綱要》指出：要大力發(fā)展虛擬現(xiàn)實技術，并且要緊密聯(lián)系控制學、計算機、電子學和多媒體等學科以及醫(yī)療、藝術、教育和工業(yè)等領域。簡而言之，虛擬現(xiàn)實技術（VirtualReality）就是我們常說的VR技術，它通過計算機進行模擬，從而創(chuàng)造出一個三維立體空間的虛擬世界，幫助觀察者從視覺、聽覺以及觸覺等方面進行了解和認識事物的變化情況，并且能夠相互交流，達到有機融合。通過虛擬現(xiàn)實技術，能夠對復雜的數(shù)據(jù)進行簡化，從而為人們呈現(xiàn)可視化的內容，實現(xiàn)人機交流，特別是現(xiàn)實生活中比較復雜的事物，更是效果明顯。如今，通過應用虛擬現(xiàn)實技術，我們的生活變得更加簡單和便捷，尤其是在建筑領域和城市規(guī)劃方面，三維效果圖得到了廣泛的認可，不僅提高了設計的質量，同時還能夠讓大家實時了解設計的效果。值得一提的是，在室內設計專業(yè)教學中應用虛擬現(xiàn)實技術，能夠為學生創(chuàng)造逼真的課堂環(huán)境，提高學生設計的水平。

2目前室內設計專業(yè)教學的情況

室內設計專業(yè)這門學科的實踐性比較強，需要學生在學習的過程中反復進行模擬和練習，同時教師也要不斷更新教學方法，做到與時俱進，充分以學生為主體，完成教學任務。但是目前室內設計專業(yè)教學存在不小的問題，其中最明顯的就是缺乏真實的項目，一般而言，教師都是為學生準備圖紙和數(shù)據(jù)，之后學生進行繪圖及制作效果圖等，這中間沒有實地考察，所以常常會與真實的項目有所出入，而且由于缺乏真實的體驗，學生在設計的時候常常沒有依據(jù)，過于天馬行空，導致設計成果沒有用武之地。

3虛擬現(xiàn)實技術與室內設計專業(yè)教學的整合途徑和具體應用

3.1虛擬空間的營造

教師可以在課前在計算機中建立三維空間模型，具體就是用CAD軟件繪制出基礎的戶型圖，之后根據(jù)實際尺寸，運用3DMAX軟件，完成模型的制作，之后可以添加燈光和材質等，具體的操作是在3DMAX軟件中使用“導出”這一按鍵，將計算機中的文件格式變成與虛擬現(xiàn)實技術匹配的格式，之后形成虛擬場景。如果想要實現(xiàn)場景的交互，可以使用虛擬語言，并有鼠標和鍵盤進行控制，舉個簡單的例子，一個普通的房間內部，可以用鼠標和鍵盤控制人物的行為，比如行走方向、打開窗戶以及關閉電燈等，而且這一過程能夠給學生真實的感覺，能夠激發(fā)學生參與的熱情。

3.2教學過程的輔導

3.2.1測量

虛擬現(xiàn)實技術能夠根據(jù)戶型圖，制作出毛坯構架，并且借助虛擬軟件和攝像機，完成對毛坯構架的體驗活動。一方面，讓學生操控電腦在虛擬的房間中行走和觀察，這樣能夠了解房屋的大小，并且對測量工作有了初步的認識，尤其是改變了以往學生只在CAD軟件上根據(jù)圖形比例標記數(shù)字的壞習慣。另一方面，通過對特殊的位置進行實際測量以及拍照，能夠做到細致入微，讓學生更加直觀地理解數(shù)字的大小，這些都是過去傳統(tǒng)教學方法中缺失的。而且這種測量方式，能夠幫助學生很好地使用實際操作，以往學生習慣了圖紙，一到現(xiàn)場就會不知所措，常常測量的數(shù)據(jù)不準確或者是應該測量的位置并沒有測量，導致學習與實際有差距，并不能很好地結合在一起，使得設計的效果不理想，通過虛擬現(xiàn)實技術進行測量，能夠讓學生分清重點，并且在模擬的過程中，學生到了現(xiàn)場也能夠想到模擬的空間，從而進行針對性的測量，做到有據(jù)可依，事半功倍。

3.2.2設計

對于具體的設計活動而言，虛擬現(xiàn)實技術更是有著得天獨厚的優(yōu)勢。第一方面，教師將學生分成小組，每組安排一項設計任務，之后每名學生根據(jù)教師布置的任務，選擇適當?shù)娘L格，正是因為通過虛擬現(xiàn)實技術，學生了解了室內空間的大致特點，這樣也就能夠準確地選擇設計主題，做到準確無誤。第二方面，學生事先對室內空間的布局和結構有了整體的印象，也就是知道設計的重點以及具體的位置，這就能夠幫助學生在設計時更加合理地安排事物，可以適當配置一些家具或者是材料，豐富室內的環(huán)境，特別是剛剛接觸到室內設計的學生，虛擬現(xiàn)實技術營造的虛擬場景，能夠幫助學生學會思考，避免走彎路，讓學生的思維朝著正確的方向發(fā)散。第三方面，在具體的施工設計上，學生可以根據(jù)墻體特點以及現(xiàn)場布局，設計出別具特色、獨具一格的家具，尤其是可以隨時與虛擬場景進行互動，及時調整和變換設計的風格和顏色。而且最重要的一點是，虛擬現(xiàn)實技術提供的虛擬空間可以隨意進行實驗和修改，并且加以表達，不需要實際操作，這樣能夠選擇出最佳的設計方案，確保施工的科學和合理。

3.2.3預算

室內設計專業(yè)教學的一大任務就是要求學生能夠進行施工預算，以往都是通過預算系統(tǒng)進行，效果并不理想。通過虛擬現(xiàn)實技術，學生在虛擬空間中能夠根據(jù)室內設計的要求，更換地板、墻紙以及窗簾等，并且選擇適宜的搭配顏色，每次更換完成后，都會形成直觀的效果圖，并且預算系統(tǒng)會根據(jù)效果圖的展示給出預算的結果。正是因為有了虛擬的效果圖，才彌補了以往預算系統(tǒng)的缺陷和不足，尤其是室內面積的測量上，只有統(tǒng)計好局部與整體的面積，才能形成裝修預算情況，而學生根據(jù)虛擬情境中的室內情況以及三維立體效果，能夠保證預算的精準，避免預算與后期施工出現(xiàn)沖突。

4結論

綜上所述，虛擬技術與室內設計專業(yè)教學相融合，能夠改變教學的思路，豐富課堂的內容，激發(fā)學生的興趣，從而讓學生快樂、高效地進行學習，同時教師需要引導學生進行思考，以學生為主體，釋放學生的想象力。

參考文獻

[1]胡澤華.談虛擬現(xiàn)實技術與室內設計課程的融合與應用[J].才智，2018（17）：52+54.

[2]王金崗.虛擬現(xiàn)實技術在高職實踐教學中的應用研究[J].中國職業(yè)技術教育，2011（23）：76-80.

作者:黃晟 單位:江西建設職業(yè)技術學院建筑系