時間：2023-03-02 15:01:37
導(dǎo)語：在怎么都快樂教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】 班級管理 心理疏導(dǎo) 良好班集體 素質(zhì)教育
數(shù)年來，本人熱愛本職工作，作為班主任，貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則，積極參加教育教學(xué)改革實踐，不斷更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。帶出一撥好的學(xué)生來，簡要談?wù)勎沂侨绾蝿偃伟嘀魅喂ぷ鞯摹?/p>
一、班級管理應(yīng)該兼顧全面發(fā)展
班級是學(xué)校開展教育活動，傳授科學(xué)文化知識的基層組織，班主任通過組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體實施對全班學(xué)生的教育工作。它對于形成具有崇高的統(tǒng)一目標(biāo)、堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的集體輿論、自覺的紀(jì)律和優(yōu)秀的傳統(tǒng)的集體，對于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人都有著重要的意義。在班級管理過程中，若能有效地利用人、財、物、事件、信息等管理要素，加強班主任對學(xué)生進行正確的心理指導(dǎo)和情感溝通，就能協(xié)調(diào)步伐，從而和諧、愉快地共同創(chuàng)造一個有凝聚力、有朝氣、有活力的班集體，實現(xiàn)班級管理的高效率。德、智、體、美、勞全面發(fā)展是實施素質(zhì)教育的基本要求，它認(rèn)為德育是教學(xué)生如何做人的，智育是教學(xué)生如何做事的，體育是做人、做事的本錢，美育陶冶人的性情，勞動能加深學(xué)生對勞動人民的感悟。
二、班主任工作中的有效策略
青少年中的確存在這樣一些學(xué)生，他們對老師或父母的教育常會表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。針對青少年學(xué)生逆反心理的不同成因，教師在教育過程中應(yīng)注意以下幾個方面的問題：確立適合青少年實際的教育目標(biāo)和要求。過高的教育教學(xué)目標(biāo)，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對學(xué)生進行品德行為指導(dǎo)時，要認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上要循序漸進，切忌急躁冒進，盡可能避免師生對抗情緒的產(chǎn)生。
1、在知識學(xué)習(xí)上。雖然一年中教學(xué)時間緊、任務(wù)重，但我為了把自己的教學(xué)水平提高。⑴向書本學(xué)習(xí)。我經(jīng)常閱讀《小學(xué)教育》、《優(yōu)秀教案選》等各類書籍，并且報考了本科自學(xué)考試，以便于在學(xué)歷上在知識上進一步提高自己，為自己的大腦充電；⑵向同事學(xué)習(xí)。無論是學(xué)校集體組織的聽課活動，還是自己創(chuàng)造的學(xué)習(xí)聽課機會，我都認(rèn)真把握，從中汲取同事們的在教學(xué)上的優(yōu)秀方式方法，從聽課中領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)。
2、在教學(xué)工作上。我認(rèn)真抓好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個方面抓起：⑴抓課前準(zhǔn)備。在課前認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都搞清楚，了解教材結(jié)構(gòu)特點、重點、難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道要補充哪些資料，怎樣才能教好；⑵抓課堂教學(xué)；⑶抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重課后的輔導(dǎo)工作。小學(xué)生好動、愛玩，缺乏自制力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種行為，我把抓好學(xué)生的思想教育作為工作的一項原則，并把這項原則貫徹到教學(xué)中。
3、在班主任工作上。作為一名班主任，我的班務(wù)工作主旨是：讓每一位學(xué)生都快樂的地度過在學(xué)校的每一天，既教書又育人！用心關(guān)懷。關(guān)愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實；同時他們在獲取書本知識的同時還學(xué)會了做人。這是我做教師一天就是一天的重點，也是我做班主任一生的重點。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。注意規(guī)范學(xué)生的行為，不斷地掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完美自我形象；學(xué)習(xí)中互相幫助，做好一幫一活動。
三、搞好班級管理中的心理教育
一、為了明天的教育而充實自我
新課程實驗已經(jīng)進入正式實驗階段，為了保證新課程實驗?zāi)芙】淀樌_展,重要的是教師要樹立的新課程理念，要以新課程的理念指導(dǎo)實踐，在實踐中進一步領(lǐng)悟新理念。為此，我非常重視學(xué)習(xí)，平時認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章，學(xué)習(xí)教科研專著，認(rèn)真聽講座，積極參加校本培訓(xùn)，通過一系列的學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)理念進一步更新，對新課程理念感悟也在一步步加深。我深切體會到：當(dāng)一名優(yōu)秀語文教師的不易，因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的課改，從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一個質(zhì)的飛躍，不學(xué)習(xí)則落伍。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，除了學(xué)習(xí)理論文章外，我還學(xué)習(xí)文化知識方面的書籍。為了提高自己的課堂教學(xué)水平，我還虛心向同行們學(xué)習(xí)，積極參與教研組的備課、聽課、評課、觀摩、研討活動，不斷吸收新鮮血液，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，使自己的課堂教學(xué)跟上時展的脈搏。我平時還及時進行實踐反思，寫出教后感，每學(xué)期二、三十篇，撰寫教育教學(xué)論文數(shù)篇。
二、用全新的教育理念，指導(dǎo)課堂教學(xué)改革
今年下半年新課程在我校啟動，對于我這個一線的老教師來說既是一種全心的挑戰(zhàn)，又是一次考驗。為了使自己在新課程改革中不落伍，我努力鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自身素質(zhì)，積極探索新的教學(xué)思路，新的教學(xué)模式。平時認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，在“五認(rèn)真”上下功夫。嚴(yán)把備課關(guān)，做到備大綱，備教材，備學(xué)生，精心設(shè)計每堂課。在教學(xué)中本著“教是為了不教”的觀念，以“用好老教材，實踐新理念，使每個學(xué)生生動活潑、自主和諧發(fā)展”作為自己追求的目標(biāo)。努力創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的條件，讓學(xué)生在有限的時間和空間里主動地進行聽說讀寫的語言活動，使課堂成為學(xué)生施展才華的舞臺，讓學(xué)生在“自主、合作、探索”中學(xué)習(xí)。而我本人則隱退至后臺充當(dāng)學(xué)生“學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)力還給學(xué)生?，F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，特別是能在網(wǎng)上查資料，在圖書管找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常迭起。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜歡上語文課。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了，下課后還圍著我討論問題。
新課改不但要提高學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，還要提高學(xué)生的課外的閱讀能力和寫作能力。我的授課既源于教材，又不唯教材，我經(jīng)常利用午間活動進行讀書體會交流，優(yōu)秀作文賞評，還有新聞會，故事會等,最近又成立了研究性學(xué)習(xí)小組.。讓學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。特別是學(xué)生看課外書的興趣大大增強。每天學(xué)生們都圍著圖書箱借圖書看，有的學(xué)生已經(jīng)在看《水滸》、《三國演義》、《紅樓夢》等名著。在增加閱讀量上還增加了寫作量，一學(xué)期學(xué)生寫小作文幾十篇。隨著訓(xùn)練量的增加，學(xué)生的寫作水平也在提高，發(fā)表、獲獎文章很多，居年段之首。
一個班級中難免有學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、接受能力差的學(xué)習(xí)困難生。對于這樣的學(xué)生我循循善誘、耐心輔導(dǎo)，特殊照顧。
三、民主管理，讓學(xué)生享受成功的快樂
作為一名班主任，我的管理原則是創(chuàng)建活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。這學(xué)年我覺得自己班主任工作最有特色是——民主管理，讓學(xué)生享受成功的快樂。
充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。我的班務(wù)工作主旨是：讓每一位學(xué)生都快樂地度過在學(xué)校的每一天。愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實。在工作中把成功教育這一思想靈活地運用到班級管理的實踐中去，改變陳舊的教育模式，變埋怨、責(zé)怪學(xué)生為相信每一個學(xué)生，變教師對學(xué)生外壓式的強制教育為學(xué)生內(nèi)調(diào)式的自我教育，變片面追求分?jǐn)?shù)的教育為爭取每個學(xué)生多方面成功的教育。注意工作的方式方法，努力嘗試尊重學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生，使他們在“我能行”的指導(dǎo)下，個個充滿自信，能夠抬起頭大膽往前走，有勇氣迎接風(fēng)雨，樂于在困難中微笑，人人有成功的體驗。平時，充分發(fā)揮隊員的自我管理能力，發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓每個人都有機會履行班級管理職責(zé)，人人都有自己的發(fā)言權(quán)，增強責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量，使全體學(xué)生成為班級管理的主人。如，班級目標(biāo)的確定、班隊活動計劃的制訂、主題隊會的設(shè)計、雛鷹爭章臺的布置、爭章考核細則以及各類先進評比標(biāo)準(zhǔn)等，都充分利用晨間活動、班隊活動，發(fā)動全班同學(xué)獻計獻策，取得共識。因為學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。如：陸悅、張藝帆、楊奕琦、朱穎婷等同學(xué)經(jīng)常放棄休息時間整理圖書，出黑板報等。在中隊活動中，力求少一些老師的具體指導(dǎo)，多一些學(xué)生的互相探討；少一些集體的共同規(guī)矩，多一些學(xué)生的自我規(guī)范；少一些共性需求，多一些個性發(fā)展?；顒有问揭捕喾N多樣，如：《我愛五（3）》、《祖國頌》、《警鐘長鳴》、《水果拼盤賽》、《財富大考場》，研究性課題的設(shè)計等，平時還實行“值日班長制”，讓隊員嘗試做班級、學(xué)校的主人。在活動中引導(dǎo)隊員進入小主人的角色，體驗主人翁的地位處境，增強勞動服務(wù)意識，在親身實踐中增長才干，學(xué)會本領(lǐng)，增長了才干，為他們將來走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。由于在工作中，充分相信學(xué)生，重視學(xué)生個性的發(fā)展，提高了全體學(xué)生的士氣，調(diào)動了他們的積極性，全體學(xué)生文明守紀(jì)，團結(jié)向上，集體凝聚力和班級凝聚力大大增強。在每月一次的紅領(lǐng)巾五項監(jiān)督崗競賽中，我班加分較多。平時我關(guān)心愛護每一個學(xué)生，經(jīng)常找學(xué)生談心,做細致的思想教育工作。這學(xué)期班里又發(fā)現(xiàn)偷竊現(xiàn)象，經(jīng)過我耐心細致的工作發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生經(jīng)常偷錢，已經(jīng)到了不能自拔的地步，于是我就耐心教育他，現(xiàn)在是一星期談幾次心。平時我經(jīng)常與家長聯(lián)系，通過家訪、打電話、家校聯(lián)系本等及時與家長交流溝通，便于更好地教育好孩子。
四、其他工作
教研組的工作，我對自己的要求是力求有新意，這不僅體現(xiàn)在自己的教學(xué)理念上，更體現(xiàn)在如何通過活動帶動全組教師學(xué)習(xí)新理念，實踐新課程的標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)教育改革。我能認(rèn)真做好教研組的常規(guī)工作，把教研活動的重點放在對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和對課題的研究上，以學(xué)習(xí)和研究帶動青年教師的成長。在活動中，我努力營造平等的氛圍，鼓勵大家有什么想法就怎么說，對課不對人，目的是使大家都能在活動中有最大的收獲。由此，我們高語組形成了團結(jié)健康向上的組風(fēng)，形成了一批業(yè)務(wù)較硬的年輕教學(xué)骨干。本學(xué)年我自己也先后收了兩位徒弟，較能耐心地教他們，經(jīng)常聽課、討論教案、幫助管理班級等。
五、春的耕耘，秋的收獲。
通過這學(xué)期的努力，這學(xué)年取得的成績?nèi)缦拢?/p>
1、《是“良師”更是“益友”》獲全國一等獎?！队觅p識的眼光評價學(xué)生的語文作業(yè)》獲全國“愛滿天下”論文優(yōu)秀獎。勞技論文獲市三等獎。
2、在全國第四屆語文教師范文寫作比賽中獲三等獎。
3、縣“苗苗杯”作文比賽，一等獎一名，二等獎兩名。
4、學(xué)生寫的作文在《海鹽日報》發(fā)表8篇，《南湖晚報》發(fā)表2篇，在《小學(xué)生園地》發(fā)表9篇。
5、全國“愛滿天下”作文競賽三等獎1名，優(yōu)秀獎1名。
6學(xué)生周舟的影評獲市三等獎。王力存縣環(huán)保征文賽獲二等獎。
7、學(xué)生張藝帆被評為海鹽縣*~*3學(xué)年度優(yōu)秀少先隊員。
8學(xué)生新華書店讀書活動征文獲縣二等獎2名，三等獎1名。
9、校語文閱讀比賽一等獎2名，二等獎3名，三等獎6名，居段第一。
10、班級集體各項獲獎，學(xué)生個人獲獎居年段第一，體育達標(biāo)全校第一。
11、校語文作文競賽15個優(yōu)勝獎。
關(guān)鍵詞：表達力；規(guī)范性；思辨性；審美性；創(chuàng)新性
中圖分類號：G720 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0033-03
語文教師表達力是語文教師在特定的教育教學(xué)語境中以口頭語言和書面語言為形式傳授知識能力、傳達思想情感時反映出來的獨特的語用行為能力。教師的文化底蘊、學(xué)科能力、思維品質(zhì)、精神素養(yǎng)等都以語音、文字為媒介呈現(xiàn)在專業(yè)生活中，并以此確證教師的生命價值。對學(xué)生而言，語文教師的表達具有言語示范和潛移默化的熏陶作用，是“鮮活的教科書”；對教學(xué)而言，優(yōu)秀的表達使課堂對話富有深度、廣度和美感度，是課堂教學(xué)的重要媒介；對教師的專業(yè)發(fā)展而言，表達可以抒發(fā)性情、疏理思維，是實現(xiàn)專業(yè)自我、享受專業(yè)幸福的必由之路。作為擔(dān)任母語教學(xué)的專任教師，必須著力提升基于獨立人格和自由思維的表達力。那么，在崇尚表達的時代背景下，語文教師的表達力品質(zhì)的理想狀態(tài)應(yīng)該是怎樣的呢？
一、規(guī)范性：準(zhǔn)確、得體
規(guī)范性是語文教師必須具備的表達力品質(zhì)。母語教師應(yīng)該擁有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確、語流通暢。這既有賴于教師的天賦，更有賴于教師職前和職后的持久訓(xùn)練。課堂教學(xué)表達要符合語法、邏輯，要條理清晰，表意明確。無論是講授行為、提問行為、反饋行為還是調(diào)控行為，都必須做到準(zhǔn)確、得體，杜絕口誤、綴語以及糾錯性的表達。不夠準(zhǔn)確的言語表達勢必影響教學(xué)的組織和實施；不夠得體的言語表達則容易造成誤解，有時甚至?xí)W(xué)生的人格和尊嚴(yán)。而且，不夠準(zhǔn)確、得體的表達對學(xué)生是一種消極示范，會在不知不覺之中污染學(xué)生的言語品質(zhì)。因此，語文教師的表達一定要做到準(zhǔn)確、得體。表達的準(zhǔn)確、得體也指適合特定的語境，任何一種言語表達“必然生成于一定的語境”[1]，語境對言語生成有種內(nèi)在的制約，表達主體憑借自身的言語表達“境感”生成最切合這一語境的表達。
二、思辨性：縝密、深刻
縝密、深刻也是現(xiàn)代語文教師應(yīng)該追求的言語表達品質(zhì)。中國的文化傳統(tǒng)從來都不缺少“只可意會不可言傳”、“神龍見首而不見尾”、“不涉理路”之類的言語表達美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但相對缺乏明晰的理路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?、縝密的演繹，而這也成為一代又一代中國人思維和表達的通病。語文教師不僅要以縝密、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的表達來組織和實施教學(xué)，而且要成為一種“給力”的言語示范，逐步培養(yǎng)和熏染出具有縝密、深刻表達品質(zhì)的學(xué)生。課堂引導(dǎo)，對話溝通，追問評價，歸納提升等，都需要通過縝密而深刻的言語表達來呈現(xiàn)。教學(xué)以說理性見長的文章時，語文教師思維和表達縝密、深刻，分析課文自然能做到鞭辟入里、入木三分?？b密、深刻也是教師成為研究者的需要。語文教師要想不淪落為教書匠，就要成為研究者、表達者。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中尋求問題的解決之道，在研究和寫作中逐漸形成自己的教育思想和信念。建言立說不是每一位語文教師必然的使命，但優(yōu)秀的語文教師必須心懷理想，在建言立說中確證自己，在建言立說中提升思辨性表達力。小學(xué)語文特級教師于永正提倡“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”，他的課堂教學(xué)表達就呈現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)和縝密的風(fēng)格。品讀于永正《新型玻璃》教學(xué)片段，其表達的嚴(yán)謹(jǐn)、縝密可見一斑：師：這篇課文向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？生：這一課一共寫了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，第二種是“夾絲玻璃”，第三種是“變色玻璃”，第四種是“吸熱玻璃”，第五種是“吃音玻璃”。師：說得多清楚，多有條理！——不過，能說得再簡潔一些嗎？請你考慮一下。（該生面有難色，欲坐下。）師：請你沉著冷靜地想一想，我看你有這個能力。生：（該生思考了一會兒。）本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吃音玻璃”。（聽課的老師發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。學(xué)生為她鼓掌。）師：說得妙，妙就妙在“分別是”三個字上。有了它，下面只說名稱就行了。你真了不起?。∪绻麆偛拍阕铝?，不就失去一次顯示自己的機會嗎？[2]于永正敏銳的語感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S于此可見一斑?！罢f得多清楚，多有條理”，評價用語準(zhǔn)確到位；“能說得再簡潔一些嗎”則鼓勵并有效地推動學(xué)生進一步完善答案，“妙就妙在‘分別是’”，這是對學(xué)生的回答進行十分精準(zhǔn)到位的提升和深化。于老師的深刻也正在于此。
三、審美性：豐滿、靈動
審美性是語文教師獨具的表達力品質(zhì)，語文教師的言語表達必須彰顯出“語文”的特質(zhì)。課堂教學(xué)中，語文教師適時變換語調(diào)、語速、語氣，使表達抑揚頓挫、音韻和諧，富有節(jié)奏感和旋律美；文本的形象、意境、情思都通過話語的輕重緩急變化直觀地刺激學(xué)生的聽覺，讓學(xué)生通過聲音“看到”豐滿的意象，體驗到逼真的意境，感受到靈動的情思。書面表達也要有豐滿的意象、逼真的描寫、靈動的情思。語文教師要善于勾勒鮮明的形象，描摹生動的意境，使讀者和學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲；述悲時能如泣如訴，給人不覺“悲從中來”之感，傳喜時要能讓語言和聲調(diào)靈動飛揚，讓每一顆心靈都快樂地舞蹈。傾聽和欣賞語文教師的表達，是一場視覺和聽覺的盛宴，是一次酣暢淋漓的心靈和眼睛的旅行。從霍懋征老師《月光曲》教學(xué)片段，我們可以真切地感受到霍老師教學(xué)表達的審美特性：師：月光穿過窗戶，灑落下來，屋子里像蒙上了一層薄薄的白紗，柔柔的，輕輕的。屋子里顯得特別清幽。同學(xué)們，“清幽”是什么意思？生：很安靜，沒有一點聲音。師：是的，很安靜，而且很美。雖然只是一間茅草房，但是，在月光下，像披上了一層銀紗，那么幽靜，那么柔美，這才叫作清幽呀！在這么美、這么靜的環(huán)境中，兄妹倆站在鋼琴旁邊等待聽貝多芬彈琴?！矌煶鍪净脽魣D片——貝多芬在月光下彈琴。學(xué)生對照圖片和課文的描寫，想象當(dāng)時的景象〕[3]。
四、創(chuàng)新性：獨特、新鮮
除此之外，語文教師還要追求表達的獨特性、新穎性，拒絕外顯言語的公式化、套路化、淺薄化，以免傳導(dǎo)到課堂上，直接污染母語語用生態(tài)環(huán)境。想要追求創(chuàng)新表達，語文教師首先就要養(yǎng)成獨立人格，善于批判性思考，敢于質(zhì)疑問難；優(yōu)秀的語文教師絕不是教科書的忠實信徒，絕不是教案的“搬運工”，他們用開放的心態(tài)、智慧的識見、批判的眼光來對待教學(xué)，能根據(jù)文本和學(xué)情匠心獨運地設(shè)計和組織教學(xué)，給人耳目一新的新鮮感。全國語文特級教師薛法根就是一個敢于獨立解讀文本，而且鼓勵學(xué)生用批判、質(zhì)疑的眼光閱讀文本的老師。師：“真理誕生于一百個問號之后”，這是一個真理。你相信嗎？生：（齊聲）相信。師：真理不是誕生于一百個問號之后嗎？你們卻一個問號都沒有，真理怎么誕生呀？敢于懷疑別人的觀點，敢于提出自己的疑問，這是發(fā)現(xiàn)真理必不可缺的精神！沒有經(jīng)過質(zhì)疑的真理不一定是真理，而可能是——生：（齊聲）謬論。師：對??！所以，你要敢于懷疑這個觀點。有疑問嗎？（學(xué)生提出若干質(zhì)疑）師：（高興地）你們這么想、這么問，就邁出了發(fā)現(xiàn)真理的第一步！——薛法根執(zhí)教《真理誕生于一百個問號之后》（杭州“千課萬人”聽課時筆者記錄）。
薛法根老師的教學(xué)表達以簡潔給力著稱，而且他還是一個有著思辨的頭腦、批判的眼光、智慧的識見的老師，他時時鼓勵學(xué)生獨立思考、深度體驗、個性表達。他的教學(xué)表達已形成自己獨特的風(fēng)格。教學(xué)表達如是，書面表達亦如是，給文字烙上個性的印章，折射出教師作為智慧生命的個性風(fēng)采。拒絕雷同表達，拒絕套板反應(yīng)，拒絕表達的同質(zhì)化，追求“意新語工”的表達、“前人之所未道”的表達、新鮮自然的表達。規(guī)范性是對語文教師表達力品質(zhì)最基本的要求；審美性是語文教師有別于其他學(xué)科教師而獨具的表達力品質(zhì)；思辨性是語文教師走向?qū)＜倚徒處?、研究型教師的通行證；創(chuàng)新性是語文教師表達力的“活力”指標(biāo)。
那么，語文教師如何提高自身的表達力呢？首先，要開放閱讀視野，廣納博取，提升自身的語用品質(zhì)。其次要學(xué)會獨立思考，熱愛表達、熱衷表達，在常用文體的寫作中，砥礪表達基本功；在自由寫作中放飛心情、展現(xiàn)才情；在教學(xué)評論中錘煉思維、重構(gòu)思想。規(guī)范表達、審美表達、思辨表達、創(chuàng)新表達應(yīng)該是每一位語文教師努力追求的表達力品質(zhì)。語文教師必須在專業(yè)生活中不斷砥礪、亮化自身的語用品質(zhì)，使自身的表達成為學(xué)生的典范。
參考文獻：
[1]王尚文.語感論（修訂本）[M].上海：上海教育出版社，2000：230.