時(shí)間：2023-03-13 11:06:59
導(dǎo)語(yǔ)：在理論學(xué)習(xí)總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、成立中心學(xué)習(xí)小組，班子成員帶頭學(xué)習(xí)
始終把加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)提高到講政治的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，列入重要議事日程，擺在各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的首位，以身作則，率先垂范，堅(jiān)持帶頭學(xué)習(xí)，及時(shí)督促指導(dǎo)各業(yè)務(wù)股室開(kāi)展學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)和增強(qiáng)了全系統(tǒng)干部職工學(xué)習(xí)政治理論的積極性和自覺(jué)性。堅(jiān)持把政治理論與民政專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與民政工作實(shí)際相結(jié)合，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。一種學(xué)習(xí)政治理論、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的風(fēng)氣在全系統(tǒng)蔚然形成，干部職工學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性普遍增強(qiáng)，政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)由過(guò)去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍。
二、健全完善學(xué)習(xí)制度，達(dá)到“四有三落實(shí)”
健全完善學(xué)習(xí)制度，設(shè)立了圖書(shū)室、制定理論學(xué)習(xí)計(jì)劃、靈活學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施，強(qiáng)化干部職工政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。把干部職工政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)列入個(gè)人全年目標(biāo)責(zé)任考核，作為評(píng)選先進(jìn)、考察選拔的重要依據(jù)，并將學(xué)習(xí)情況與個(gè)人津貼掛鉤，形成有效的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。
三、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高理財(cái)水平
始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，把政治理論學(xué)習(xí)與搞好財(cái)政工作結(jié)合起來(lái)，與貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀結(jié)合起來(lái)，用政治理論指導(dǎo)財(cái)政工作實(shí)踐，解決財(cái)政工作中的問(wèn)題，努力提高理財(cái)水平。結(jié)合民政工作實(shí)際，大力推行財(cái)政改革，通過(guò)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，有效解決了民政工作中存在的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞： 問(wèn)題教學(xué)法 理論介紹 不同年齡階段 應(yīng)用研究
一、引言
如今，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，我國(guó)的教育面臨前所未有的巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這個(gè)時(shí)代急需培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。我國(guó)的各階段教學(xué)在此大環(huán)境中同樣需要改革，改進(jìn)教學(xué)方法以提高教師教學(xué)水平是時(shí)代的呼喚。教學(xué)目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的基本應(yīng)用能力，而且需幫助學(xué)生發(fā)展思維能力與創(chuàng)造力。問(wèn)題教學(xué)法是貫徹啟發(fā)式教學(xué)的重要模式，對(duì)教學(xué)有著深刻的指導(dǎo)意義。當(dāng)然，問(wèn)題教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用模式也不能一概而論，而應(yīng)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的自身特點(diǎn)和能力選擇和確定。
二、問(wèn)題教學(xué)法的理論介紹
（一）問(wèn)題教學(xué)法的提出
問(wèn)題教學(xué)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。最早提出的是以美國(guó)教育家杜威為代表的進(jìn)步教育派。他把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生獨(dú)立自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析解決的過(guò)程。到了20世紀(jì)中期，真正意義上的問(wèn)題教學(xué)法始于前蘇聯(lián)教學(xué)論專(zhuān)家馬赫穆托夫等人。他們系統(tǒng)地探究了問(wèn)題教學(xué)的本質(zhì)、認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)及方法體系后形成的系統(tǒng)的理論。后來(lái)越來(lái)越多的學(xué)者提倡問(wèn)題教學(xué)，在日常教學(xué)活動(dòng)中問(wèn)題教學(xué)也被廣泛使用，促進(jìn)了其進(jìn)一步的深化和發(fā)展。在中國(guó)，問(wèn)題教學(xué)最早可以追溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，大教育學(xué)家孔子就要求學(xué)生“每事問(wèn)”，認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”。到了南宋，朱熹認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑”。由此可見(jiàn)疑問(wèn)在學(xué)習(xí)中的重要性。
（二）定義與特點(diǎn)
問(wèn)題教學(xué)法把教材的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生在積極思維和解決問(wèn)題的活動(dòng)中，掌握知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法。
問(wèn)題教學(xué)法的特點(diǎn)是首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維。提出問(wèn)題是進(jìn)行思考的前提，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探究得出結(jié)論。另外還講究“布白”藝術(shù)，追求啟發(fā)性思維的效果。這種“布白”有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生探究并解決問(wèn)題的興趣。新興的“問(wèn)題教學(xué)法”還以培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和主動(dòng)為特征。
三、不同年齡階段問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用
（一）問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)的應(yīng)用
傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)主要采用教師教授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的模式。然而，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和教育面臨的改革，新課標(biāo)提出改變這一現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，問(wèn)題教學(xué)法是貫徹啟發(fā)教學(xué)的重要模式。針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能用生動(dòng)活潑又簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言讓課堂充滿趣味性，讓小學(xué)生把精力集中于課堂，再輔之以活動(dòng)和游戲，并與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，教師在教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)應(yīng)優(yōu)先注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，也可采取小組合作的方式，讓學(xué)生在課堂上討論，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。
（二）問(wèn)題教學(xué)法在初、高中的應(yīng)用
初、高中學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力與小學(xué)生有顯著差異。他們的身心發(fā)展由少年期向青春期過(guò)渡，這一階段既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期。在這一階段，他們表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：對(duì)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容有一定的掌握，但對(duì)一些重要內(nèi)容不能高效率地掌握。事實(shí)是，初、高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化，學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存。當(dāng)然，他們也已經(jīng)初步具備自主學(xué)習(xí)、探究的能力，因此，教師在課堂中不僅需對(duì)其思考方向稍加引導(dǎo)，同時(shí)要考慮如何應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，教師不僅自身要會(huì)提問(wèn)題，還要教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題，如何提出有效的問(wèn)題，而且必須明晰學(xué)生的思維過(guò)程和討論過(guò)程，而不是僅僅關(guān)注最終結(jié)果。
（三）問(wèn)題教學(xué)法在大學(xué)的應(yīng)用
在大學(xué)期間，大學(xué)生不僅掌握知識(shí)、技能和發(fā)展智力，而且逐漸形成世界觀、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有專(zhuān)業(yè)性、自主性、多元性、和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，自主性是大學(xué)生活動(dòng)的核心。與中學(xué)學(xué)習(xí)不同的是，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種以掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能為特征的社會(huì)活動(dòng)，圍繞如何使大學(xué)生盡快成為高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才而進(jìn)行。
教師應(yīng)該努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，并且課堂講授要求做到少而精，提出的問(wèn)題要清楚明了，具有研究性和探索性，勢(shì)必要求大學(xué)生在課外通過(guò)自學(xué)掌握的內(nèi)容多；老師提出問(wèn)題以后，可以讓學(xué)生通過(guò)各種途徑和渠道開(kāi)展多方面的學(xué)習(xí)。例如，參加專(zhuān)題討論、社會(huì)調(diào)查、參觀考察、查閱文獻(xiàn)資料等，豐富多彩的教學(xué)和教輔活動(dòng)為拓寬大學(xué)生知識(shí)面提供了良好的條件；問(wèn)題本身要有探討價(jià)值和充滿趣味性、刺激性，盡量貼近學(xué)生的生活或具有現(xiàn)實(shí)意義；老師提的問(wèn)題要符合學(xué)生的知識(shí)層次和生活閱歷，在學(xué)生的探究能力范圍之內(nèi)，這樣學(xué)生才能有自信繼續(xù)探索；老師還要鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)，提出一些值得探究的問(wèn)題，然后與大家一同探究與討論；老師采用問(wèn)題教學(xué)法還必須重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要求理解、鞏固知識(shí)，而且要培養(yǎng)他們樹(shù)立獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)創(chuàng)造性。在大學(xué)這種學(xué)術(shù)氣氛濃厚的環(huán)境中，老師要激勵(lì)學(xué)生萌發(fā)一種重新組合各種知識(shí)，從新的角度解釋已有現(xiàn)象的創(chuàng)新愿望，從而產(chǎn)生探索和創(chuàng)新的需求。
四、結(jié)語(yǔ)
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題教學(xué)法不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考，自主發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而提升各方面的能力，使學(xué)生從中找到樂(lè)趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流的習(xí)慣，同時(shí)促使學(xué)生形成正確的思維方法和科學(xué)精神。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，問(wèn)題教學(xué)法對(duì)老師提出較高的要求，有利于推動(dòng)老師知識(shí)的更新。問(wèn)題是老師知識(shí)更新的推動(dòng)力，讓老師及時(shí)查漏補(bǔ)缺，更好地站在時(shí)展的前沿，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
其實(shí)，問(wèn)題教學(xué)法在課堂實(shí)施中仍存在許多問(wèn)題。歸納起來(lái)主要包括：一是課堂上學(xué)生不敢提出問(wèn)題或者是沒(méi)有問(wèn)題可提，二是問(wèn)題的提出者和解決者是教師而不是學(xué)生；三是問(wèn)題情境的設(shè)置和問(wèn)題的提出僅僅局限于教科書(shū)和參考書(shū)；四是教師提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單、困難、單調(diào)，或者模糊，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。這樣下去，中國(guó)教育所培養(yǎng)出的將會(huì)是一批又一批的不假思索便接受新知識(shí)的“書(shū)呆子”。由此可見(jiàn)，盡管問(wèn)題教學(xué)法有許多優(yōu)勢(shì)，但仍有諸多不足之處需要引起我們的注意。
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貫徹上級(jí)教育工作會(huì)議精神，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為中心，狠抓教育思想更新、教學(xué)科研的探索，緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，扎實(shí)開(kāi)展工作。
二、主要工作
1、認(rèn)真組織教師理論學(xué)習(xí)；
2、認(rèn)真開(kāi)展新課程教研活動(dòng)；
3、積極參加縣級(jí)教科研活動(dòng)；
4、加大教研工作的過(guò)程管理；
5、進(jìn)一步深入開(kāi)展課題研究；
6、具體指導(dǎo)好各校的課題研究；
7、提煉、推薦教師文章發(fā)表。
三、具體措施
a)完善組織網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
我們始終知道只有擁有一支有現(xiàn)代教育觀點(diǎn)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較高教育教學(xué)水平和教科研水平的教師隊(duì)伍，學(xué)校才能發(fā)展。因此、學(xué)校將成立教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)抓統(tǒng)管教科研工作。進(jìn)一步健全課題組，建立參與課題研究的教師隊(duì)伍，人手一份，讓每位參與者都明確自己的目標(biāo)與任務(wù)。責(zé)任到人，任務(wù)到人。學(xué)校每一位教師都要樹(shù)立“人人搞教研”的觀念，努力成長(zhǎng)為一名教研型教師，為學(xué)校的教研工作出謀劃策。
b)建立規(guī)章制度，規(guī)范教科管理
i、理論學(xué)習(xí)制度
學(xué)校在各年級(jí)成立理論學(xué)習(xí)小組，按“四定”要求開(kāi)展活動(dòng)。
1、內(nèi)容：每位教師根椐自己所教科目自學(xué)各科課成標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步改變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法。同時(shí)有選擇的閱讀一些教改前沿的理論文章，更新思想，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，幫助教學(xué)。
2、定時(shí)間：除了學(xué)校統(tǒng)一安排的理論學(xué)習(xí)時(shí)間外，沒(méi)一位教師自己每周安排2小時(shí)的理論學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、定交流；每個(gè)教師每學(xué)期舉行一次讀書(shū)交流活動(dòng)，本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)組織關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)交流會(huì)。
4、定考核：期末由學(xué)校組織力量全面檢查理論學(xué)習(xí)情況，出理論檢測(cè)題，考核教科成績(jī)。
在完善理論學(xué)習(xí)制度的同時(shí)，我們將定期向教師推薦理論學(xué)習(xí)文章，舉辦理論學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，并邀請(qǐng)專(zhuān)家老師來(lái)校指導(dǎo)，組織專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，為廣大教師提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。
c)深化教科研究，優(yōu)化科研過(guò)程
1、通過(guò)課堂教學(xué)的研究，把教科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，要緊緊圍繞相關(guān)課題，進(jìn)行探索、總結(jié)，在各自的教學(xué)中要有所研究，有所體現(xiàn)。課題研討課和教研活動(dòng)課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教師既能在課題在課題研究中有所成績(jī)，以能在教學(xué)活動(dòng)中嶄露頭角。
（四）搞好活動(dòng)。以活動(dòng)促發(fā)展
1積極參加縣級(jí)教科活動(dòng)
本學(xué)期我校將參加縣級(jí)教科研活動(dòng)，開(kāi)展課題組的研究活動(dòng)，希望通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)一步推動(dòng)我校的課題研究的進(jìn)程，也為教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)研究的機(jī)會(huì)。
2、組織好教師參加各級(jí)各類(lèi)的教科論文比賽。
本學(xué)期，我們將繼續(xù)組織教師參加各級(jí)各類(lèi)比賽，讓教師把平時(shí)的隨筆隨感、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)過(guò)提煉而能及時(shí)得到肯定。繼續(xù)組織鎮(zhèn)級(jí)論文賽，希望在比賽中脫穎而出一些有質(zhì)量的文章。
（五）出好教科成果。加強(qiáng)陣地建設(shè)
1、加強(qiáng)教師對(duì)研究總結(jié)，對(duì)論文的撰寫(xiě)。
學(xué)習(xí)期間，我始終保持謙虛謹(jǐn)慎、誠(chéng)懇好學(xué)的態(tài)度，珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，樹(shù)立學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，以求獲得更多的知識(shí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
1、勤學(xué)苦練，廣納精取。我深知“冰凍三尺、非一日之寒”的道理。培訓(xùn)期間，要想全面的掌握所學(xué)的知識(shí)，是不大現(xiàn)實(shí)的，這就要求在平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中，除了按時(shí)參加學(xué)習(xí)內(nèi)容外，針對(duì)不清楚的內(nèi)容能采取互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、閱讀雜志書(shū)籍，增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解程度，提高自身的綜合能力。同時(shí)主動(dòng)和從事相關(guān)行業(yè)的同事了解，樹(shù)立“不唯書(shū)、不唯上、只唯實(shí)”的思想，經(jīng)常把自己對(duì)一些問(wèn)題的看法同領(lǐng)導(dǎo)以及一些權(quán)威讀物進(jìn)行反復(fù)對(duì)比，找準(zhǔn)工作差距，吸收豐富營(yíng)養(yǎng)。
2、善于思考，不恥下問(wèn)。古人說(shuō)：不恥下問(wèn)，可以為師。9天的理論學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到了多思、多問(wèn)的益處。學(xué)習(xí)中，對(duì)不懂的地方能消除難以啟齒的心理，做到敢于問(wèn)、善于問(wèn)，直到弄懂為止。在問(wèn)之前，能先獨(dú)立思考后，對(duì)不懂的問(wèn)題，經(jīng)自己查閱資料、反復(fù)琢磨仍無(wú)結(jié)果時(shí)，再向別人請(qǐng)教。
3、注重反省，勤于總結(jié)。要使自己綜合素質(zhì)得到全面地提升，除了樹(shù)立“笨鳥(niǎo)先飛早入林”的思想，勤學(xué)苦練，不恥下問(wèn)外，最重要的還要注重反省、善于總結(jié)。在學(xué)習(xí)和工作中通過(guò)反省，認(rèn)識(shí)到自己的不足，找準(zhǔn)工作差距，才能促使自己去改進(jìn)學(xué)習(xí)和工作方法。在學(xué)習(xí)和工作中不斷總結(jié)，在實(shí)踐中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和理論，才能更好地把經(jīng)驗(yàn)和理論運(yùn)用在新的工作中去，促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提升。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自身還存在知識(shí)面不廣、視野不寬、創(chuàng)造性思維不夠等問(wèn)題，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。盡量減少一些不必要的干擾，多擠時(shí)間，多學(xué)東西，多思考問(wèn)題，拓展知識(shí)視野，做好知識(shí)儲(chǔ)備，為今后更好地工作打牢基礎(chǔ)。
2、注重實(shí)踐鍛煉。主動(dòng)進(jìn)位，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，做到理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到活學(xué)活用、學(xué)以致用。
3、加強(qiáng)調(diào)查研究。結(jié)合本職工作實(shí)際，深入基層，深入群眾，深入實(shí)踐，收集第一手資料，把問(wèn)題和矛盾實(shí)實(shí)在在地反映出來(lái)，提出綜合性意見(jiàn)和建議，認(rèn)真撰寫(xiě)調(diào)研文章。
一、思想方面：重視理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定政治信念，積極參加局機(jī)關(guān)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，能夠針對(duì)自身工作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)有關(guān)文件報(bào)告和輔導(dǎo)材料，通過(guò)深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，用以指導(dǎo)自己的工作。在全國(guó)范圍開(kāi)展了十六屆六中全會(huì)的理論學(xué)習(xí)，作為一名黨員，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真按照支部的要求深入學(xué)習(xí)其內(nèi)容，掌握其精髓，把理論知識(shí)踐行到實(shí)際工作之中。
二、工作方面：
認(rèn)真做好本職工作，做到腿勤口勤，筆勤，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)圓滿完成各項(xiàng)工作。
月份前在供暖所辦公室工作，作為單位的窗口科室，一言一行都代表著單位的整體形象。因?yàn)槭欠?wù)部門(mén)，每天都會(huì)有部分群眾來(lái)訪，對(duì)待他們，我始終遵循一個(gè)原則“一張笑臉相迎，一把椅子讓座，一杯熱茶相送，一個(gè)滿意答復(fù)”，每次看著來(lái)訪的群眾滿意而歸，作為工作人員的我，心里總會(huì)有小小的成就感。不是有句歌唱的好嗎？“你快樂(lè)所以我快樂(lè)”，小我之后要成就大我，“群眾滿意”，我們的價(jià)值也就得到了體現(xiàn)。
同時(shí)負(fù)責(zé)各類(lèi)總結(jié)的撰寫(xiě)，收集信息，及時(shí)了解單位發(fā)生的事情，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，努力做好領(lǐng)導(dǎo)的參此文來(lái)源于文墨星河謀助手。月份借調(diào)到政工科，主要負(fù)責(zé)黨務(wù)這塊工作，記得剛踏進(jìn)這間屋子的時(shí)候，感覺(jué)挺微妙的，不絕于耳的鍵盤(pán)聲，每個(gè)人埋頭工作的熱情，深深的感染著我，心里暗暗的給自己鼓勁加油。工作角色的轉(zhuǎn)變，使自己意識(shí)到工作水平較其他的同志差距離還很大，為了縮短差距，自己定指標(biāo)下任務(wù)，堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，緊緊圍繞本職工作的特點(diǎn)，努力做到融匯貫通，現(xiàn)具體工作主要包括黨務(wù)方面的收發(fā)文撰寫(xiě)黨務(wù)文章掌握全委黨員入黨積極分子轉(zhuǎn)正黨員基本情況，以及黨務(wù)其他方面的工作。在實(shí)際工作中，把理論和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，把工作和創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，拓寬思路，努力適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)本職工作的要求，通過(guò)近段時(shí)間的學(xué)習(xí)，理論水平有了明顯的提高，工作逐步走向正軌，這兩個(gè)月共上報(bào)下發(fā)各類(lèi)總結(jié)通知份。
同時(shí)來(lái)到這個(gè)新集體，總的感覺(jué)“團(tuán)結(jié)，友愛(ài)，互助”是這個(gè)科室最大的特點(diǎn)，作為新同志的我，每天都會(huì)有這樣那樣的不懂，每名同志都會(huì)用心熱情的“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，在這樣的一個(gè)大集體中工作，我會(huì)更加倍努力工作，也許會(huì)有一些的辛苦，但人不常說(shuō)嗎？辛苦是一種磨煉，何況是我們大家一起同甘共苦，在辛苦中，才會(huì)鍛煉自己的能力；在辛苦中，才會(huì)充實(shí)的體現(xiàn)著自己人生。
三、存在不足
一、年人事工作的主要內(nèi)容
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)人事工資管理工作
1．做好工資正常晉級(jí)、晉檔的統(tǒng)計(jì)上報(bào)核算工作。一是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)工資晉級(jí)、晉檔相關(guān)文件政策精神，把好標(biāo)準(zhǔn)關(guān)；二是認(rèn)真統(tǒng)計(jì)符合晉級(jí)、晉檔條件人員，確保不漏報(bào)、錯(cuò)報(bào)；三是積極指導(dǎo)縣（區(qū)）地稅局人教部門(mén)工資正常晉級(jí)、晉檔工作，保證按時(shí)、按質(zhì)完成上報(bào)核算工作。
2．抓好退休人員的工資信息管理工作，確保退休人員的工資準(zhǔn)確、按時(shí)發(fā)放。
3．及時(shí)辦理申請(qǐng)?zhí)崆巴诵?、正常退休、晉升職務(wù)、新錄用、轉(zhuǎn)正定級(jí)、安置、技術(shù)等級(jí)晉升等人員的工資核算、上報(bào)工作。
4．按時(shí)完成人事處安排的各項(xiàng)臨時(shí)性工作任務(wù)。
（二）進(jìn)一步做好人事檔案管理工作
1．做好新錄用人員、安置人員的檔案整理、收集裝訂工作。
2．對(duì)涉及工資變動(dòng)、職務(wù)變動(dòng)等人員的表格，及時(shí)進(jìn)行歸檔裝訂。
3．進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)在職干部職工、退休人員等的檔案規(guī)范性管理工作，并做好查缺補(bǔ)漏。
（三）進(jìn)一步加強(qiáng)干部人事管理工作
1．嚴(yán)格落實(shí)黨組中心組理論學(xué)習(xí)制度。一是結(jié)合年度工作實(shí)際、理論學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，認(rèn)真制定好黨組中心組理論學(xué)習(xí)計(jì)劃；二是根據(jù)計(jì)劃安排，做好相關(guān)學(xué)習(xí)材料、資料的準(zhǔn)備工作；三是做好黨組中心組理論學(xué)習(xí)記錄、統(tǒng)計(jì)工作。
2．認(rèn)真落實(shí)干部職工政治理論學(xué)習(xí)制度。一是制定好干部職工政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，并依據(jù)計(jì)劃安排，組織好各項(xiàng)理論學(xué)習(xí)；二是做好干部職工政治理論學(xué)習(xí)的痕跡管理工作。
3．組織好年度專(zhuān)題學(xué)習(xí)教育和“五五”普法教育工作。一是按照年度專(zhuān)題學(xué)習(xí)教育方案、嚴(yán)格落實(shí)規(guī)定的階段、方法、內(nèi)容、實(shí)踐及步驟，并結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性組織開(kāi)展好專(zhuān)題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。二是利用干部職工政治理論學(xué)習(xí)日，組織好“五五”普法教育工作的落實(shí)，并結(jié)合實(shí)際，組織好“五五”普法教育的專(zhuān)題講座，培訓(xùn)及考試工作。
4．進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》、《公務(wù)員處分條例》、《領(lǐng)導(dǎo)干部任用工作條例（試行）》等人事管理法規(guī)性文件的學(xué)習(xí)，在吃透精神、把握標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范程序上下功夫。
5．認(rèn)真做好公務(wù)員錄用審批、登記；干部安置、工作崗位調(diào)整、職務(wù)變動(dòng)、干部任用、人員調(diào)動(dòng)等各項(xiàng)工作。
6．按照省局人事處的安排，及時(shí)做好各項(xiàng)人事管理、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)、審批工作。
（四）做好年度人事、工資報(bào)表和公務(wù)員、機(jī)關(guān)技術(shù)工人的年度考核工作。
1．根據(jù)省局的安排，及時(shí)組織好年度人事、工資、機(jī)構(gòu)編制報(bào)表的統(tǒng)計(jì)、匯總、上報(bào)工作。
2．根據(jù)《公務(wù)員年度考核管理辦法（試行）》的規(guī)定，按照權(quán)限認(rèn)真抓好在職公務(wù)員、機(jī)關(guān)技術(shù)工人的年度考核管理工作。
二、相關(guān)要求
論文摘 要 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，信息管理與信息系統(tǒng)作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科受到越來(lái)越多的重視，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。首先闡述信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與培養(yǎng)目標(biāo)，其次列舉該專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的主要措施，在此基礎(chǔ)上提出信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)習(xí)方法。
1 緒論
1.1 引言
隨著信息化社會(huì)的來(lái)臨，開(kāi)設(shè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)是教育尋求自身發(fā)展的重要途徑，信息技術(shù)和信息管理人才已成為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿蛯氋F資源。作為一個(gè)年輕的專(zhuān)業(yè)，信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“信管專(zhuān)業(yè)”）在近年來(lái)的發(fā)展中取得不小的突破，也遇到前進(jìn)的障礙，高校專(zhuān)業(yè)定位不夠清晰、課程體系缺乏規(guī)范、教學(xué)方式有待創(chuàng)新、師資力量稍顯薄弱，直接導(dǎo)致在信管專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)方法上仍需要進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。思想決定行動(dòng)，認(rèn)識(shí)決定成敗，對(duì)信管專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)可以指揮教師的思想，指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展、學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)具有十分重要現(xiàn)實(shí)意義。
1.2 信管專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介
早在20世紀(jì)60年代，人們就開(kāi)始嘗試使用計(jì)算機(jī)輔助管理，到20世紀(jì)70年代有了比較規(guī)范的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，即管理信息系統(tǒng)。1998年，教育部將分屬于不同學(xué)科領(lǐng)域的5個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合，設(shè)立了信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)[1]，經(jīng)過(guò)10余年的艱苦創(chuàng)業(yè)和教育實(shí)踐，該專(zhuān)業(yè)形成了不同的分支流派，出現(xiàn)各具特色的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，得到社會(huì)的普遍認(rèn)同。信管專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、信息技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)的復(fù)合型人才[2]。
2 信管專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革主要措施
2.1 信管專(zhuān)業(yè)特色定位的選擇
信管專(zhuān)業(yè)屬于管理科學(xué)與工程類(lèi)，其發(fā)展應(yīng)以經(jīng)濟(jì)管理為基礎(chǔ)，信息學(xué)科體系為支撐，實(shí)質(zhì)是信息技術(shù)在管理中的應(yīng)用，通過(guò)信息化手段加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)與管理水平，解決管理中存在的問(wèn)題。目前，國(guó)內(nèi)高校在辦學(xué)過(guò)程中逐漸形成計(jì)算機(jī)信息管理方向、商務(wù)信息管理方向、金融信息管理方向、經(jīng)濟(jì)信息管理方向等多個(gè)信管專(zhuān)業(yè)的特色定位，不同學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際教學(xué)資源在授課時(shí)進(jìn)行相應(yīng)傾斜。
2.2 信管專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化
信管專(zhuān)業(yè)的課程體系應(yīng)包括公共必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)通識(shí)課和專(zhuān)業(yè)特色課。信管專(zhuān)業(yè)不是管理專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)單相加，在專(zhuān)業(yè)通識(shí)課的設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、培養(yǎng)復(fù)合型人才的需求。優(yōu)秀的管理者應(yīng)是信息專(zhuān)家，而不需要是計(jì)算機(jī)專(zhuān)家，專(zhuān)業(yè)特色課中信息技術(shù)類(lèi)課程應(yīng)與管理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)增加培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神的專(zhuān)業(yè)課程，增強(qiáng)信管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.3 信管專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式的改革
教學(xué)方式的改革主要包括3個(gè)方面：在教學(xué)形式上，應(yīng)積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育，豐富精品課程網(wǎng)站，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源推薦，多使用案例教學(xué)；在教學(xué)手段上，信管專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變單純課堂教授的單向信息傳播方式，增加多媒體、交互式的現(xiàn)代化教學(xué)手段，形成師生間的良性互動(dòng)和暢通交流；在教學(xué)方法上，教師應(yīng)注意課程的表達(dá)方式，將抽象難懂的知識(shí)盡量以生活化的形象語(yǔ)言表達(dá)，采取項(xiàng)目規(guī)劃與設(shè)計(jì)或者小論文等形式全面考核學(xué)生的整體水平。
2.4 信管專(zhuān)業(yè)師資力量的完善
信管專(zhuān)業(yè)在我國(guó)開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，師資力量比較薄弱，各高校需要根據(jù)實(shí)際情況，在吸引外部?jī)?yōu)秀碩博士畢業(yè)研究生和兼職教師的同時(shí)留住內(nèi)部人才，擴(kuò)充專(zhuān)職教師隊(duì)伍，組建本專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另外，教師隊(duì)伍需要具有國(guó)際化視野，吸收和消化國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，保持主講教師的專(zhuān)業(yè)性。
3 信管專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)方法
3.1 明確目標(biāo)，凸顯特色
1）緊抓專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，清晰專(zhuān)業(yè)定位。信管專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵包括信息資源的管理、信息系統(tǒng)的管理、信息產(chǎn)業(yè)的管理和信息管理的技術(shù)與方法，由信息管理的技術(shù)與方法將另外三者連接起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體[3]。在學(xué)習(xí)信管專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)時(shí)，要緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的限定，時(shí)刻按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求勉勵(lì)自己，避免在眾多相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)中迷失方向。
2）建立學(xué)習(xí)規(guī)劃，掌握學(xué)習(xí)技巧。理論學(xué)習(xí)不能泛泛而談而缺乏與實(shí)際的聯(lián)系，要設(shè)定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)技巧。在理論學(xué)習(xí)初級(jí)階段，要理清教材思路，明確教材重點(diǎn)，對(duì)相關(guān)概念和問(wèn)題的描述掌握到位；在理論學(xué)習(xí)的中級(jí)階段，要依據(jù)教學(xué)大綱，歸納總結(jié)教材精華，對(duì)擴(kuò)展性、前沿性問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；在理論學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，應(yīng)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，了解發(fā)展現(xiàn)狀，努力將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際問(wèn)題的求解。
3.2 系統(tǒng)學(xué)習(xí)，廣泛涉獵
1）“自頂向下”分析，“自底向上”落實(shí)。在信管專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)借鑒軟件工程中“結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)”的基本思想，即“自頂向下”的整體性分析與“自底向上”的逐步實(shí)施[4]。首先根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，“自頂向下”地識(shí)別出信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)而將其劃分為若干能力單元模塊，對(duì)應(yīng)于不同領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，然后按照知識(shí)框架，“自底向上”地學(xué)好每門(mén)課程，結(jié)合課程案例，充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，鍛煉獨(dú)立思考的能力。
2）立足核心課程，擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)。大一學(xué)年及大二上半學(xué)年，應(yīng)著重學(xué)習(xí)信管專(zhuān)業(yè)的核心課程，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，在一年半的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之后，開(kāi)始擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)其他計(jì)劃課程，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，掌握一定的行業(yè)知識(shí)，如軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、系統(tǒng)規(guī)劃等，為今后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
3.3 突出重點(diǎn)，加強(qiáng)研究
1）結(jié)合學(xué)校側(cè)重，順應(yīng)時(shí)展。對(duì)信管專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)科本身的發(fā)展為基礎(chǔ)，考慮高校的學(xué)科背景，適當(dāng)結(jié)合國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃略有側(cè)重，但不丟失專(zhuān)業(yè)特色。信息管理與信息系統(tǒng)是面向未來(lái)的專(zhuān)業(yè)，課程本身的特點(diǎn)決定了在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)應(yīng)實(shí)時(shí)更新，通過(guò)課堂教學(xué)及其他途徑獲取信息行業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)、應(yīng)用企業(yè)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新成果[5]。
2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力。理論學(xué)習(xí)不代表死讀書(shū)、讀死書(shū)，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)師生間的互動(dòng)關(guān)系，在教學(xué)實(shí)踐中努力將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)。自學(xué)能力是開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維的必要前提，掌握多學(xué)科知識(shí)能使學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，用不同方法解決問(wèn)題，在問(wèn)題求解的過(guò)程中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，形成新的思維。只有具備了自學(xué)能力，才能逐漸積累理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)新。
3.4 鍛煉技能，迎合需求
1）了解社會(huì)缺口，理論結(jié)合技能。理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，基本技能是能力，在理論學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量與基本技能相結(jié)合，這樣不僅能掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還能明確學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)的原因，以及如何在基本技能中具體運(yùn)用。要成為同時(shí)具備信息搜索分析能力、信息平臺(tái)應(yīng)用能力、良好的溝通合作能力以及組織管理和決策能力的專(zhuān)業(yè)人才，必須盡可能深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，縮短與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備上的差距。
2）追蹤行業(yè)動(dòng)態(tài)，理論用于實(shí)踐。近年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)狀況比較樂(lè)觀，全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)將使信管專(zhuān)業(yè)人才更加受到市場(chǎng)的青睞。因此，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的必然要求，也是信管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位的關(guān)鍵。
4 總結(jié)與展望
經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)，我國(guó)高校信管專(zhuān)業(yè)取得較大程度的發(fā)展，不僅在數(shù)量上有所增加，在課程的設(shè)置上也日趨科學(xué)。本文在提出信管專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施的基礎(chǔ)上，著重闡述信管專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的方法，力圖通過(guò)明確專(zhuān)業(yè)目標(biāo)、系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、突出專(zhuān)業(yè)特色以及迎合社會(huì)需求4個(gè)方面扎實(shí)掌握信管專(zhuān)業(yè)涵蓋的理論知識(shí)，在規(guī)范中尋找突破，在穩(wěn)定中謀求創(chuàng)新。21世紀(jì)是信息科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)在時(shí)代的呼喚下應(yīng)運(yùn)而生，市場(chǎng)需求逐漸成為“一只看不見(jiàn)的手”推動(dòng)其向前發(fā)展，對(duì)未來(lái)應(yīng)充滿信心。
參考文獻(xiàn)
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2021年單位辦公室、科室個(gè)人年度工作總結(jié)
從大學(xué)畢業(yè)后到辦公室工作已經(jīng)一年多了。這一年多的時(shí)間是我生命中的重要的一個(gè)階段，在這個(gè)新的大家庭里，各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)幫助、以及同事們的關(guān)心支持，使我逐步適應(yīng)并熱愛(ài)___工作。我靜心回顧這一年多的工作生活，收獲頗豐?，F(xiàn)將我這一年多的工作情況總結(jié)如下:
一、自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。
首先，自覺(jué)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高黨性修養(yǎng)。辦公室濃厚的政治學(xué)習(xí)氛圍深深的感染著我，我積極參加辦公室___的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是星期五下午的學(xué)習(xí)，受益較多。同時(shí)注重自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了___特色理論及“___”重要思想，提高了自己的政治理論水平，從思想上黨保持高度一致。
其次，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，我深深感到加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)的緊迫性。公開(kāi)電話受理工作，是一個(gè)政策性很強(qiáng)的工作，需要工作人員了解一定的法律法規(guī)以及掌握本縣的政策規(guī)定。虛心向身邊的同事請(qǐng)教的同時(shí)，多看多聽(tīng)多想多問(wèn)多做，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)熟悉并適應(yīng)工作環(huán)境和內(nèi)容。
二、踏實(shí)肯干，努力完成好各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作
在這一年多的工作中，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心指導(dǎo)，使我了解了市長(zhǎng)公開(kāi)電話管理辦公室的工作職能，能夠較好的完成分管的工作，并可以獨(dú)立完成科室的各項(xiàng)日常工作。
在科室工作中主要負(fù)責(zé)___信息港與政務(wù)平臺(tái)的網(wǎng)上投訴受理;將每天辦理情況分類(lèi)記錄、核對(duì)、打印、裝訂、發(fā)放;負(fù)責(zé)將辦理完結(jié)的交辦單分類(lèi)、整理、存放;協(xié)助科長(zhǎng)完成一些臨時(shí)性的辦理工作和臨時(shí)交辦工作。通過(guò)一年的工作使我逐漸提高了自己對(duì)事件的敏感度和文字材料綜合能力。
一年來(lái)，我在___、領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助和支持下取得了一定的成績(jī)，但我深知自己還存在一定的缺點(diǎn)和不足，比較突出的是政治理論基礎(chǔ)還不扎實(shí)，業(yè)務(wù)知識(shí)不夠全面，工作方式不夠成熟。在今后的工作中，我要努力做到戒驕戒躁，堅(jiān)定政治信念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的思維方式和工作方法，在實(shí)踐中磨練自己，爭(zhēng)取成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心、讓同事滿意的___工作者。
請(qǐng)___和同志們考驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)，實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)探討
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程是專(zhuān)科階段計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門(mén)操作性、實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程主要讓學(xué)生了解組成計(jì)算機(jī)的各個(gè)元器件的名稱(chēng)及性能工作原理；掌握計(jì)算機(jī)各硬件的拆裝、BIOS的設(shè)置、操作系統(tǒng)的安裝及其他應(yīng)用軟件的安裝調(diào)試和使用，以及計(jì)算機(jī)軟硬件的常見(jiàn)故障的分析判斷和解決。學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，具有計(jì)算機(jī)的組裝維護(hù)和維修的基本技能，同時(shí)能跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，適應(yīng)各行業(yè)相應(yīng)崗位的需要。
然而，目前的專(zhuān)科學(xué)生學(xué)習(xí)自作性不強(qiáng)，遇到困難容易放棄，加之傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已厭倦，要求他們?cè)谡n堂上掌握一大堆的性能和參數(shù)，并且實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)就失去了原有興趣。如何改變現(xiàn)狀使學(xué)生能更好的適應(yīng)這個(gè)行業(yè)只有改變教學(xué)方法，探索出更適應(yīng)于本行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)方法，以至于培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
1實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的幾種方法
實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。在教學(xué)活動(dòng)中，除了要向?qū)W生系統(tǒng)地講授理論知識(shí)外，還必須緊緊抓住應(yīng)用性的特點(diǎn)，突出應(yīng)用特色，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，以求理論學(xué)習(xí)與提高技能相結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，主要采用以下幾種教學(xué)方法。
（1）項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)踐教學(xué)的最高級(jí)形式，多見(jiàn)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手階段。
（2）案例教學(xué)法。一般有兩種方式：①教師事先收集一些典型精煉具有代表性的案例，結(jié)合具體篇章的基礎(chǔ)理論，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析討論，總結(jié)出自己的看法觀點(diǎn)。②結(jié)合課程進(jìn)度，教師提前將案例類(lèi)型布置給學(xué)生，然后讓學(xué)生收集分析討論案例。運(yùn)用案例教學(xué)，可將理論闡述得更透徹更具體，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
（3）模擬教學(xué)法。模擬教學(xué)法也是實(shí)踐教學(xué)法之一。這種教學(xué)法一般是在講授過(guò)基礎(chǔ)理論之后，為進(jìn)一步加深對(duì)理論的理解，組織學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)實(shí)行為的模仿。模擬教學(xué)一般包括創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和考評(píng)幾個(gè)步驟。創(chuàng)意，一般是在理論學(xué)習(xí)列一定階段后，教師觸發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行思考，并創(chuàng)建模擬的方案。設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)在教師指導(dǎo)下，對(duì)可行的方案自學(xué)生自我展開(kāi)。方案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量與實(shí)際一致，角色分工、實(shí)施步驟、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等應(yīng)當(dāng)具體可行。也可以分組競(jìng)標(biāo)集體討論并在實(shí)施中不斷完善。組織實(shí)施，要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)方案的要求，明確分工，確保模擬括動(dòng)的順利進(jìn)行?？荚u(píng)，要按照設(shè)計(jì)要求，對(duì)參加模擬的所有角色的業(yè)績(jī)和表現(xiàn)加以評(píng)估。同時(shí)學(xué)生對(duì)模擬活動(dòng)的體會(huì)對(duì)所學(xué)理論的進(jìn)一步理解以及建議等，也要作認(rèn)真總結(jié)。教師在整個(gè)模擬括動(dòng)中藥嚴(yán)密監(jiān)控，把握方向，并對(duì)階段性括動(dòng)及時(shí)加以評(píng)價(jià)，確保達(dá)到預(yù)期目的。
2實(shí)踐教學(xué)在本課程教學(xué)中的具體運(yùn)用
本課程主要讓學(xué)生了解組成計(jì)算機(jī)的各個(gè)元器件的名稱(chēng)性能工作原理。重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)各硬件的拆裝、BIOS的設(shè)置、操作系統(tǒng)的安裝、其他應(yīng)用軟件的安裝調(diào)試和使用，以及計(jì)算機(jī)軟硬件的常見(jiàn)故障的分析判斷和解決。因此本課程可被分為三個(gè)大部分進(jìn)行授課，①計(jì)算機(jī)各硬件的理論學(xué)習(xí)。②計(jì)算機(jī)軟硬件的安裝及調(diào)試。③計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障的分析及排除。
（1）項(xiàng)目教學(xué)法在軟硬件的安裝及調(diào)試的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)軟硬件的安裝及調(diào)試是本課程學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)踐的開(kāi)始，這部分內(nèi)容首先是讓學(xué)生能獨(dú)互的安裝好計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)，而后在安裝系統(tǒng)軟件和備種應(yīng)用軟件，并對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試。這部分內(nèi)容主要以動(dòng)手為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性也比較高。在本章的教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，把一個(gè)完整的安裝分成各個(gè)小項(xiàng)，讓學(xué)生一項(xiàng)一項(xiàng)的完成，最后能夠自己獨(dú)互完成整個(gè)安裝過(guò)程。
（2）案例教學(xué)法在常見(jiàn)故障中的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障的分析及排除，是在學(xué)生們?cè)谡莆樟艘欢ǖ挠?jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ)理論及軟硬件安裝熟練后要求學(xué)生掌握的技術(shù)。由于導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障的各種原因很多，不確定性較強(qiáng)。
（3）模擬教學(xué)法在理論學(xué)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)中各元器件的理論學(xué)習(xí)，往往是課程一開(kāi)始就要介紹到的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)整個(gè)課程的最基礎(chǔ)知識(shí)。該部分主要是理論學(xué)習(xí)，學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)各硬件的名稱(chēng)外，還要求掌握各硬件的性能指標(biāo)和基本工作原理。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生除了要掌握基本的理論知識(shí)外還要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，還要能了解當(dāng)前的硬件市場(chǎng)動(dòng)態(tài)及目前市場(chǎng)主流的計(jì)算機(jī)。因此在這部分的教學(xué)過(guò)程中正好可以使用模擬教學(xué)法，在有基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)理論的理解，并進(jìn)行實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，更好的理論聯(lián)系實(shí)際。
3總結(jié)
實(shí)踐教學(xué)表明，在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中只要合理地運(yùn)用一些教學(xué)方法，不僅能夠使原來(lái)書(shū)本中枯燥無(wú)味的內(nèi)容變的直觀生動(dòng)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，最終使學(xué)生能更貼近當(dāng)前計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的需要，真正的能學(xué)以致用。
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