導(dǎo)語：在本科財(cái)經(jīng)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

關(guān)鍵詞： 課程教學(xué)改革 必要性 具體內(nèi)容 預(yù)期效果

一、獨(dú)立學(xué)院《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)改革的必要性

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各類財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的使用日益廣泛和頻繁。它作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最常見的文體而倍受社會(huì)的重視，其效能和作用也日益顯著。在這種形勢(shì)下，撰寫高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用文章，已成為廣大財(cái)經(jīng)管理干部和一切從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人員的必備技能。為此，各經(jīng)濟(jì)類專業(yè)都開設(shè)了這門課。

我國獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展還在不斷調(diào)整與完善的過程中，相較于國內(nèi)本科教學(xué)在專業(yè)建設(shè)及課程研究方面已取得的成熟經(jīng)驗(yàn)來說，獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)的諸多方面尚需探討、研究。且獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是由本科三批錄取的，比起一本二本的學(xué)生他們的分?jǐn)?shù)一般要低30分左右，但他們社會(huì)能力較強(qiáng)，重視社會(huì)實(shí)踐，善于利用社會(huì)資源，普遍頭腦靈活，善于走出校園，借助社會(huì)力量開展活動(dòng)，豐富課余生活，對(duì)于各項(xiàng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都能積極報(bào)名參加。所以獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生不能完全按照一本二本的辦學(xué)理念和課程體系與教學(xué)模式來培養(yǎng)。如何教學(xué)，怎樣通過提高學(xué)生興趣提高其寫作能力，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧并能在實(shí)際工作中恰當(dāng)運(yùn)用它，就成為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力，以提高學(xué)生在就業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力的中心問題。

二、獨(dú)立學(xué)院《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)改革的具體內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

首先，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，提供一套切實(shí)可行的教材，這就要求對(duì)傳統(tǒng)的《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》教材從理論上作適當(dāng)處理，并且針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重；將教材的內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)寫作知識(shí)部分和專業(yè)寫作部分，基礎(chǔ)寫作包括行政公文、通知、計(jì)劃、總結(jié)等，專業(yè)寫作包括市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、合同和協(xié)議書、財(cái)經(jīng)論文、廣告、涉外經(jīng)濟(jì)文書等。靈活地根據(jù)學(xué)生的水平，像旅游管理、人力資源、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生絕大部分是文科類學(xué)生，寫作基礎(chǔ)扎實(shí)些，可將前一部分適當(dāng)減少一些課時(shí)，更多的訓(xùn)練放在專業(yè)領(lǐng)域的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作；而金融學(xué)、市場(chǎng)營銷等專業(yè)的大部分學(xué)生為理科生，寫作基礎(chǔ)不如文科生，就要保證他們能先掌握基本的寫作方法和常見公文等的寫作，打下堅(jiān)實(shí)底子，再求專業(yè)寫作的進(jìn)步，不可脫離實(shí)踐，一視同仁。其次，我們要將財(cái)經(jīng)應(yīng)用文與專業(yè)課程的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。財(cái)經(jīng)專業(yè)的很多專業(yè)課有較強(qiáng)的實(shí)踐性，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作教學(xué)可與之相互配合。如求職文書的撰寫就可與“人力資源管理”課程結(jié)合；在講授證券分析報(bào)告時(shí)，與相關(guān)專業(yè)的教師相聯(lián)系，結(jié)合上市公司的年報(bào)等資料和K線圖進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，增加學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的興趣。最后，合理安排學(xué)時(shí)，改變?nèi)渴抢碚撜n的安排，將一部分理論課改為實(shí)踐課，實(shí)行理論課和實(shí)踐課交叉。

2.教學(xué)方法的改革

改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)行“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的開放式教學(xué)方法，從“一言堂”變成“群言堂”。財(cái)經(jīng)寫作不同于一般的財(cái)經(jīng)專業(yè)課，學(xué)生經(jīng)過以往十幾年的學(xué)校教育，對(duì)于寫作本身并不陌生，需要教師從無到有地教授的知識(shí)不如其他課程多，所以，教師要迅速轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生在課堂中成為主角，留更多的時(shí)間讓他們參與、思考、演講、寫作。具體可引入案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情景模擬教學(xué)等方法。

第一，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析、提煉和總結(jié)。從例文分析入手，和學(xué)生一起分析這篇例文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫作特點(diǎn)，逐條、逐段地分析，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，在討論中明曉這一文體的特色，這比滿堂灌輸、按部就班的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“總結(jié)”、“調(diào)查報(bào)告”教學(xué)，通過例文分析，學(xué)生一下子就了解了兩種文體之間的區(qū)別，有效地掌握了兩種文體的特點(diǎn)。

第二，通過項(xiàng)目教學(xué)（即由學(xué)校和企業(yè)共同組成小組，深入實(shí)際，在解決問題的同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用已有的知識(shí)，在實(shí)踐第一線培養(yǎng)解決問題的能力），讓學(xué)生更熟悉財(cái)經(jīng)領(lǐng)域某些任務(wù)的實(shí)際操作過程，實(shí)踐出真知，有了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在寫作的時(shí)候就有了豐富的材料，更容易寫出有內(nèi)涵的作品。在可行性報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告這些章節(jié)當(dāng)中尤其適合采取這種教學(xué)方法。

第三，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生提高參與的興趣，啟發(fā)思維，激發(fā)獨(dú)創(chuàng)性。我們可以結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情景。例如，在涉外經(jīng)濟(jì)文書的寫作教學(xué)過程中，在簡(jiǎn)要介紹涉外經(jīng)濟(jì)合同的格式和基本要求后，把學(xué)生分成兩組，讓學(xué)生模仿合同的甲乙雙方進(jìn)行要約、承諾、再要約、再承諾的談判，在此基礎(chǔ)上簽訂合同。這樣的模擬活動(dòng)，通過協(xié)商、寫作、比較，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)問題，也能找到解決問題的辦法。創(chuàng)設(shè)模擬財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作情境展教學(xué)不僅能鞏固寫作理論知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣，同時(shí)還能提高學(xué)生的交際應(yīng)變能力。

3.教學(xué)手段的改革

多媒體教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段而言是一個(gè)突破，信息量成倍增加，原本可能抽象、枯燥的知識(shí)通過聲、影、圖、文的詮釋馬上變得生動(dòng)、易懂。但是這些僅局限在課堂的45分鐘，課后學(xué)生的想法、疑問，沒有辦法及時(shí)的和教師溝通，通過建立網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)可以很好地解決這個(gè)問題，實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)溝通與交流，也可以方便學(xué)生實(shí)時(shí)訪問課件等課程資料，順利地獲得需要的資源。

4.考核方法的改革

加大平時(shí)考核的力度，增加考核的方式，如平時(shí)測(cè)驗(yàn)等方法。財(cái)經(jīng)寫作不適合一般的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課的考試形式，那些考試有很多的客觀知識(shí)點(diǎn)，而財(cái)經(jīng)寫作課程教學(xué)的目標(biāo)是掌握寫作的技巧和提高寫作功底。寫作具有一定的主觀性，把其成績(jī)?nèi)糠旁谝粡埰胀ǖ目季砩喜荒芎芎玫胤从衬芰?。所以要加大平時(shí)考核的力度，綜合每一次練習(xí)的情況進(jìn)行綜合評(píng)分。甚至可以采取口試的方法，如說文，可以是在座位上或登臺(tái)自述自己的作文，也可以是練習(xí)說段新聞或廣告之類，這樣既能活躍氣氛，也能鍛煉學(xué)生的組織語言能力，全面提高學(xué)生對(duì)文字的駕馭能力。寫作能力的提高是一種全面素質(zhì)提高的過程，語言能力的提高是寫作能力提高的基礎(chǔ)，多次的鍛煉可以增強(qiáng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)的信心，提高其文字組織能力，對(duì)提高其寫作能力，特別是在工作中針對(duì)實(shí)際問題現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮的能力有很多益處。

三、獨(dú)立學(xué)院《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)改革的預(yù)期效果

獨(dú)立學(xué)院若能夠?qū)Α敦?cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》進(jìn)行課程教學(xué)改革，就能較大程度地提高學(xué)生的興趣和接受程度，使開設(shè)了該課程的獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類學(xué)生能夠?qū)W以致用，成為理論和實(shí)踐兼?zhèn)?，具有扎?shí)的文字功底和語言總結(jié)能力的優(yōu)秀人才，得到用人單位的青睞。

參考文獻(xiàn)：

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