時(shí)間：2023-02-11 14:38:20
導(dǎo)語(yǔ)：在八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、選擇題:（每小題3分，共30分）1、下列說(shuō)法：（1）能夠完全重合的圖形，叫做全等形；（2）全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相等；（3）全等三角形的周長(zhǎng)相等，面積相等；（4）所有的等邊三角形都全等；（5）面積相等的三角形全等；其中正確的有（ ）A、5個(gè) B、4個(gè) C、3個(gè) D、2個(gè)2、下列對(duì)應(yīng)相等的條件不能判定兩個(gè)三角形全等的是（ ） A、兩角和一邊 B、兩邊及其夾角 C、三條邊 D、三個(gè)角3、下列圖案中，有且只有三條對(duì)稱軸的是（ ）
4、已知點(diǎn)P（－2，1），那么點(diǎn)P關(guān)于x軸對(duì)稱的點(diǎn) 的坐標(biāo)是（）A、（－2，1） B、（－2，－1） C、（－1，2） D、（2， 1）5、已知三角形兩邊的長(zhǎng)分別是4和10，則此三角形第三邊的長(zhǎng)可能是( )A、5 B、6 C、11 D、166、在ABC中，∠B=∠C，與ABC全等的三角形有一個(gè)角是1000，那么ABC中與這個(gè)角對(duì)應(yīng)的角是（）．A、∠A B、∠B C、∠C D、∠D 7、已知： ，有∠B=70°，∠E=60°，則 （）A、 60° B、 70° C、50° D、65° 8、如圖，在∠AOB的兩邊上截取AO=BO ,OC=OD,連接AD、BC交于點(diǎn)P，連接OP，則圖中全等三角形共有（ ）對(duì)A、2 B、3 C、4 D、59、如圖所示， ，則不一定能使 的條件是（ ）A、 B、 C、 D、 10、如圖所示， 且 ,則 等于( )A、 B、 C、 D、 二、填空題:（每小題4分，共24分）11、已知點(diǎn) 和 ,則點(diǎn) 關(guān)于 軸對(duì)稱；12、四邊形的內(nèi)角和為 ；多邊形的外角和為 ；13、如果一個(gè)正多邊形的每個(gè)內(nèi)角為 ，則這個(gè)正多邊形的邊數(shù)是 ；14、如圖所示，點(diǎn) 在 的平分線上， 于 , 于 ,若 則 ； 15、如圖所示，ΔABC中，AB=AC=14cm,AB的垂直平分線MN交AC于D,ΔDBC的周長(zhǎng)是24cm,則BC=________；16、小明照鏡子時(shí)，發(fā)現(xiàn)衣服上的英文單詞在鏡子呈現(xiàn)為“ ”，則這串英文字母是 評(píng)卷人 得分 三、解答題（一）：（每小題5分，共15分）17、等腰三角形的周長(zhǎng)是18，若一邊長(zhǎng)為4，求其它兩邊長(zhǎng)？
18、已知：如圖， ,求證： 19、如圖，在 中， ,求 的度數(shù)？ 評(píng)卷人 得分 四、解答題（二）：（每小題8分，共24分）20、如圖，在 中， , 是 內(nèi)一點(diǎn)，且 ,求 的度數(shù)。 21、已知，如圖，點(diǎn) 在同一直線上， 相交于點(diǎn) ,垂足為 ,垂足為 求證：（1） ;（2） . 22、點(diǎn) 和 在平面直角坐標(biāo)系中的位置如圖所示。（1）將點(diǎn) 分別向右平移5個(gè)單位，得到 ，請(qǐng)畫出四邊形 .（2）畫一條直線，將四邊形 分成兩個(gè)全等的圖形，并且每個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形。 五、解答題（三）：（每小題9分，共27分）23、如圖，陰影部分是由5個(gè)大小相同的小正方形組成的圖形，請(qǐng)分別在圖中方格內(nèi)涂?jī)蓚€(gè)小正方形，使涂后所得陰影部分圖形是軸對(duì)稱圖形。24、已知：∠B＝∠C，AB是ABC的角平分線，DEAB于E，DFAC于F.求證：BE＝CF. 25、如圖,點(diǎn) 是 平分線上一點(diǎn)， ，垂足分別是 .求證：（1） ; （2） （3） 是線段 的垂直平分線。
八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷參考答案1、C 2、D 3、D 4、B 5、C 6、A 7、C 8、C 9、B 10、B 11、X 12、360度、360度 13、12 14、3 15、10cm 16、APPLE17、解：若底邊長(zhǎng)為4,設(shè)腰長(zhǎng)為X，則X+ X+4=18，解得：X=7 若腰長(zhǎng)為4,設(shè)底邊為Y，則Y+ 4+4=18，解得：Y=10 而4+4
方程》-單元測(cè)試3
一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)
1.(本題5分)下面式子哪個(gè)是方程（
）
A.5x=0
B.3.25-3x
C.2x+5＜12
2.(本題5分)下列各式是方程的是（
）
A.5x=0
B.7x+12
C.8x＞5
3.(本題5分)下列式子中不是方程的是（
）
A.4x+5=9.4
B.3x-6
C.A+2b=16
4.(本題5分)方程就是含有未知數(shù)的（
）
A.式子
B.等式
C.算式
5.(本題5分)下面的式子中，是方程的是（
）
A.2x-16
B.5x-4x=2
C.7×0.5+5=8.5
D.x+0.75＜6
6.(本題5分)下面的式子是方程的是（
）
A.x-5=4
B.2x+1＞0
C.2+5=7
D.3a+5b
7.(本題5分)下面的式子中，只有（
）是方程．
A.7.5x+2n
B.7x-9＜6.9
C.8a÷7b=2.5
8.(本題5分)五（6）班60個(gè)同學(xué)做操，如果每行站7人還缺3人，問(wèn)站了幾行？設(shè)站了X行，正確的方程是（
）
A.7x-3=60
B.7x+3=60
C.60-7x=3
二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)
9.(本題5分)音樂(lè)小組男生人數(shù)比女生人數(shù)的一半少1人，女生人數(shù)比男生人數(shù)的3倍少4人，這個(gè)小組一共有____人．
10.(本題5分)2.5x+6含有未知數(shù)，所以它是方程．____．（判斷對(duì)錯(cuò)）
11.(本題5分)元旦期間，合益商場(chǎng)搞優(yōu)惠活動(dòng)，買一箱牛奶送一盒，五（1）班一共52人，如果買4箱，正好每人一盒，每箱牛奶有____盒．
12.(本題5分)小張有2分和5分的硬幣共34枚，總值1.1元，問(wèn)2分的硬幣有____枚；5分的硬幣有____枚．
13.(本題5分)一桶豆油重100千克，每天用去x千克，6天后還剩下79千克，用方程表示是____=79；x=____。
三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)
14.(本題7分)看圖列方程，并求方程的解：
15.(本題7分)3筐蘋果比4筐梨輕12.5千克，已知梨每筐重25.4千克，蘋果每筐重多少千克？（先寫等量關(guān)系式，再用方程解）
16.(本題7分)看圖列方程并解答
（1）
（2）
提示：快慢車同時(shí)開(kāi)出．
17.(本題7分)老師買了每?jī)?cè)價(jià)格分別是7元、4元和2元的三種筆記本共44冊(cè)，共付212元，每?jī)?cè)為4元的筆記本和每?jī)?cè)為2元的筆記本買的數(shù)量相同，問(wèn)，三種筆記本各買了多少冊(cè)？
18.(本題7分)果園里有桃樹(shù)和杏樹(shù)一共500棵，桃樹(shù)的棵數(shù)比杏樹(shù)的2倍少16棵，那么果園有桃樹(shù)多少棵？
冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《八
方程》-單元測(cè)試3
參考答案與試題解析
1.【答案】：A;
【解析】：解：A、5x=0，既含有未知數(shù)，又是等式，符合方程需要滿足的兩個(gè)條件，所以是方程；
B、3.25-3x，雖然含有未知數(shù)，但它不是等式，所以不是方程．
C、2x+5＜12，雖然含有未知數(shù)，但它是不等式，不是等式，所以不是方程；
故選：A．
2.【答案】：A;
【解析】：解：A、5x=0，既含有未知數(shù)又是等式，具備了方程的條件，因此是方程；
B、7x+12，雖含有未知數(shù)，但它不是等式，不是方程；
C、8x＞5，雖含有未知數(shù)，但它不是等式，不是方程，
故選：A．
3.【答案】：B;
【解析】：解：A、4x+5=9.4，既含有未知數(shù)又是等式，具備了方程的條件，因此是方程；
B、3x-6，只是含有未知數(shù)的式子，不是等式，不是方程；
C、A+2b=16，既含有未知數(shù)又是等式，具備了方程的條件，因此是方程．
故選：B．
4.【答案】：B;
【解析】：解：含有未知數(shù)的等式叫做方程．
故選：B．
5.【答案】：B;
【解析】：解：A、2x-16，雖然含有未知數(shù)，但它不是等式，所以不是方程
B、5x-4x=2，既含有未知數(shù)，又是等式，符合方程的意義，所以是方程
C、7×0.5+5=8.5，雖然是等式，但它沒(méi)含有未知數(shù)，所以不是方程
D、x+＜6，雖然含有未知數(shù)，但它是不等式，不是等式，所以不是方程．
故選：B．
6.【答案】：A;
【解析】：解：A、x-5=4，既含有未知數(shù)又是等式，具備了方程的條件，因此是方程；
B、2x+1＞0，雖然含有未知數(shù)，但它是不等式，也不是方程；
C、2+5=7，雖然是等式，但不含有未知數(shù)，不是方程；
D、3a+5b，雖然含有未知數(shù)，但它不是等式，不是方程．
故選：：A．
7.【答案】：C;
【解析】：解：A、7.5x+2n，只是含有未知數(shù)的式子，所以不是方程；
B、7x-9＜6.9，是含有未知數(shù)的不等式，所以不是方程；
C、8a÷7b=2.5，是含有未知數(shù)的等式，所以是方程．
故選：C．
8.【答案】：A;
【解析】：解：設(shè)站了X行．
7X-3=60，
7X=60+3，
7X=63，
X=9；
答：站了9行．
故選：A．
9.【答案】：20;
【解析】：解：設(shè)男生有x人，則女生就是3x-4人，根據(jù)題意可得方程：
1
2
（3x-4）-1=x，
1.5x-2-1=x，
1.5x-3=x，
0.5x=3，
x=6，
則女生有：3×6-4=14（人），
6+14=20（人），
答：這個(gè)小組一共有20人．
故答案為：20．
10.【答案】：x;
【解析】：解：2.5x+6，是含有未知數(shù)的式子，不是等式，所以不是方程．
故答案為：×．
11.【答案】：12;
【解析】：解：設(shè)每箱牛奶有x盒，
4x+4=52，
4x=52-4，
x=48÷4，
x=12．
答：每箱牛奶有12盒．
故答案為：12．
12.【答案】：20;14;
【解析】：解：設(shè)2分的硬幣有x枚，則5分的硬幣就有34-x枚，根據(jù)題意可得方程：
0.02x+0.05×（34-x）=1.1，
0.03x=0.6，
x=20，
34-20=14（枚），
答：2分的硬幣有20枚，5分的硬幣有14枚．
故答案為：20；14．
13.【答案】：100-6x;3.5;
【解析】：依題可得等量關(guān)系“100千克-每天用去的千克數(shù)×6=剩下的79千克”，列方程為100-6x=79；
100-6x=79
6x=100-79
6x=21
x=3.5
故答案為：100-6x；3.5。
14.【答案】：解：（1）x+3x=96
4x÷4=96÷4
x=24．
答：白楊有24棵．
（2）2500-5x=500
2500-5x+5x=500+5x
500+5x-500=2500-500
5x÷5=2000÷5
x=400．
答：每天修400米．
（3）x+3=24
x+3-3=24-3
x=21．
答：女生有21人．;
【解析】：讀圖并找出數(shù)量關(guān)系等式：
（1）白楊的棵數(shù)+楓樹(shù)的棵數(shù)=96，列出方程為x+3x=96；
（2）總米數(shù)-修了的米數(shù)=還剩的米數(shù)，列出方程為2500-5x=500；
（3）女生人數(shù)+3=男生的人數(shù)，列出方程為x+3=24；
進(jìn)而根據(jù)等式的性質(zhì)，解這些方程，即可求得方程的解．
15.【答案】：解：3x+12.5=24.5×4
3x+12.5=98，
3x=85.5，
x=28.5．
答：每筐蘋果的重量為28.5千克．;
【解析】：據(jù)題意可知，3筐蘋果的重量再加上12.5千克就等于4筐梨的重量，等量關(guān)系式為：3筐蘋果的重量+12.5千克=24.5千克×4，由此可設(shè)每筐蘋果的重量為x千克，則得方程：
3x+12.5=24.5×4，解此方程即可．
16.【答案】：解：（1）設(shè)字典有x本，則詞典就是3x+10本，根據(jù)題意可得方程：
x+3x+10=90，
4x=80，
x=20，
20×3+10=70（本），
答：字典有20本，詞典有70本．
（2）設(shè)快車與慢車y小時(shí)后相遇，根據(jù)題意可得方程：
（89+70）x=318，
159x=318，
x=2，
答：2小時(shí)后兩車相遇．;
【解析】：（1）設(shè)字典有x本，則詞典就是3x+10本，根據(jù)等量關(guān)系：字典本數(shù)+詞典本數(shù)=總本數(shù)90本，列出方程解決問(wèn)題；
（2）設(shè)快車與慢車y小時(shí)后相遇，則根據(jù)快慢車行駛的路程之和=總路程318千米即可列出方程解決問(wèn)題．
17.【答案】：解：設(shè)每?jī)?cè)4元和每?jī)?cè)2元的筆記本各x本
則每?jī)?cè)7元的筆記本44-2x本，
7（44-2x）+4x+2x=212
308-14x+6x=212
308-8x=212
8x=96
x=12．
44-12×2
=44-24
=20（本），
答：每?jī)?cè)7元的20本
每?jī)?cè)4元12本
每?jī)?cè)2元12本．;
【解析】：根據(jù)單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)，設(shè)每?jī)?cè)4元和每?jī)?cè)2元的筆記本各x本
則每?jī)?cè)7元的筆記本44-2x本，由題意得：7（44-2x）+4x+2x=212，解此方程求出4元和2元的冊(cè)數(shù)，進(jìn)而求出7元的冊(cè)數(shù)．據(jù)此解答．
18.【答案】：解：設(shè)杏樹(shù)有x棵，則桃樹(shù)的棵數(shù)是（2x-16）棵．
2x-16+x=500，
3x-16=500，
3x-16+16=500+16，
3x=516，
3x÷3=516÷3，
x=172，
2x-16=172×2-16=328（棵），
一、課的開(kāi)始讓學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)
每堂課開(kāi)始的4至6分鐘，是我留給學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)的時(shí)間，起初只是讓學(xué)生上講臺(tái)去說(shuō)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。目的只是鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。經(jīng)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，后來(lái)學(xué)生的膽量大了，講解能力提高了，自信心增強(qiáng)了，上講臺(tái)說(shuō)的逐漸增多而且發(fā)展到每個(gè)學(xué)生，人人都能上講臺(tái)說(shuō)課的風(fēng)氣已形成。說(shuō)的過(guò)程中，可讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的障礙；或提出前面學(xué)的內(nèi)容仍不明白的問(wèn)題，或讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教材的重難點(diǎn)，或新舊知識(shí)間的聯(lián)系；或說(shuō)一下數(shù)學(xué)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系；或講一講自己用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的例子；或說(shuō)對(duì)某一問(wèn)題的不同看法等。短短的幾分鐘，能激活學(xué)生的思維，為一節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主體的活躍氛圍。反之，以傳統(tǒng)方式的復(fù)習(xí)提問(wèn)開(kāi)課，則不利于學(xué)生特別是性格內(nèi)向，不善于說(shuō)話表達(dá)的學(xué)生的良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，也不能創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛，更不能使學(xué)生在課外刻苦鉆研，收集信息材料，勇于探索實(shí)踐和積極為上課前上講臺(tái)講演準(zhǔn)備較完整的素材。
二、課堂小結(jié)讓學(xué)生上講臺(tái)寫
為使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先要解決的就是如何使學(xué)生記住所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)(如概念、定義、定理、推論、公式、法則等)，并能運(yùn)用這些知識(shí)去解決問(wèn)題。因此記憶是很重要的。人沒(méi)有記憶，則無(wú)法進(jìn)行正常的思維活動(dòng)，只能永遠(yuǎn)停留在一個(gè)兩歲小孩的思維狀態(tài)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更應(yīng)強(qiáng)化記憶。正如俄國(guó)謝切塔夫所說(shuō)的：“一切智慧的根源都在于記憶?！惫湃嗽疲骸安挥泟t思不起，”正是這個(gè)道理。事實(shí)上，本堂課的問(wèn)題，要本堂課解決，不要依靠作業(yè)去完成，不要積壓?jiǎn)栴}。無(wú)疑，一堂課的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂課記住是最佳的。就此我采用了課堂的總結(jié)讓學(xué)生上講臺(tái)寫的方法，如：講完一節(jié)課后，留給學(xué)生一個(gè)好看的實(shí)用的板書(shū)(板書(shū)要注意：布局得體，結(jié)構(gòu)合理，提綱挈領(lǐng)，合乎邏輯，條理清楚等)，學(xué)生要有記憶的時(shí)間，然后在課堂小結(jié)時(shí)，保留板書(shū)的題目和主線，擦掉板書(shū)上需要學(xué)生記憶的內(nèi)容，最后讓學(xué)生填寫空白部分，并要求學(xué)生講解或解釋一番自己填寫的板書(shū)內(nèi)容，以期強(qiáng)化本堂課的教學(xué)要點(diǎn)，幾年的實(shí)踐證明，這種讓學(xué)生上講臺(tái)寫的方法，能增強(qiáng)學(xué)生記憶的目的性和緊迫感，學(xué)生在識(shí)記知識(shí)、解題方法和技能技巧時(shí)，恰好是在對(duì)教師講解的內(nèi)容剛剛理解的基礎(chǔ)上，懷著強(qiáng)烈的要記住的積極愿望，此時(shí)，注意力特別集中，記憶效率高。
三、部分內(nèi)容讓學(xué)生上講臺(tái)講
教師在批改作業(yè)、或批閱試卷時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些題目學(xué)生的解法、簡(jiǎn)潔、新穎，很有推廣價(jià)值，那么在講評(píng)時(shí)，就讓這些學(xué)生上講臺(tái)講解此題，但在講評(píng)前，教師事先通知學(xué)生，并讓他們把這些題的解法思路及方法講解給其他學(xué)生聽(tīng)。如果學(xué)生膽怯，教師予以鼓勵(lì)和幫助，將他們“扶上馬”。這樣做，會(huì)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要的作用。同時(shí)教師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好上臺(tái)講課的“教案”，當(dāng)學(xué)生在講授過(guò)程中，教師要擺正自己的位置，當(dāng)好“學(xué)生”的角色，認(rèn)真聽(tīng)講、作好詳細(xì)記錄(尤其是學(xué)生講錯(cuò)、漏講、講不透的地方或條理不清等更要作好記錄)。以便在組織學(xué)生討論發(fā)言時(shí)，才有理有據(jù)。教師講解點(diǎn)撥才能對(duì)癥下藥。久而久之，學(xué)生便會(huì)嘗到上講臺(tái)講課成功的喜悅。在講解例題時(shí)，學(xué)生若不同于教師的解答方法，就會(huì)很自然的表露出來(lái)，此時(shí)教師只要面向?qū)W生微微點(diǎn)頭一笑，送去一束贊美和征求意見(jiàn)的目光，學(xué)生立馬意識(shí)到教師要讓他上講臺(tái)講解自己的解題思維過(guò)程，在講解時(shí)，講解自然，師生配合默契。值得注意的是：學(xué)生有的解法是教師預(yù)料不到的，因?yàn)閷W(xué)生天天接受大量的知識(shí)和科學(xué)信息，而教師還停留在原有的基礎(chǔ)知識(shí)上。正如我們有些教師所說(shuō)的，有些題目，教師做不出來(lái)，學(xué)生反而能做出來(lái)，也就是這個(gè)道理。因此針對(duì)這種情況，教師要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要怕在課堂上出現(xiàn)這種尷尬的場(chǎng)面，相反，教師應(yīng)該為之而高興和自豪，同時(shí)學(xué)生走上講臺(tái)講課，講授自己的一些獨(dú)特見(jiàn)解(哪怕是錯(cuò)誤的見(jiàn)解)，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤要引導(dǎo)學(xué)生分析、糾正，學(xué)生將獲得終身難忘的體驗(yàn)，真正激起學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的積極愿望和熱情。這樣，不但有利于學(xué)生自我表觀能力的提高和良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，而且能使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到提高。
四、一些數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用內(nèi)容讓學(xué)生上講臺(tái)做或畫
人教版義務(wù)教材中一些“做一做”、“想一想”、“實(shí)習(xí)作業(yè)”、“測(cè)量”等內(nèi)容，與其教師一人獨(dú)攬，倒不如學(xué)生親自動(dòng)手操作或師生共同合作完成，對(duì)于這些內(nèi)容，教師可事先將學(xué)生分組，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作，教師視其情況，加以點(diǎn)撥提示。如在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的概念和有關(guān)性質(zhì)，結(jié)合北師大版七年級(jí)《初中數(shù)學(xué)》下冊(cè)的教學(xué)，在黑板上筆者邊口述。邊畫圖提出如下問(wèn)題：“一環(huán)保員，從A處分別要到河流CD和河流CE處取水樣，然后送到B處化驗(yàn)，環(huán)保員如何走法，使他走的路最少?”學(xué)生立刻自覺(jué)分成若干小組，相互討論起來(lái)，每組學(xué)生積極踴躍上黑板上把各自的走法畫出來(lái)，畫法正確，并講解得有條有理，層次清楚。又如北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第3頁(yè)，“做----做”中的“勾股計(jì)算尺”的運(yùn)用，教師先引導(dǎo)學(xué)生把“勾股計(jì)算尺”使用的方法和步驟掌握熟練，并通過(guò)教材示例鞏固“勾股計(jì)算尺”方法和步驟之后，出了一道“用勾股計(jì)算尺’計(jì)算直角三角形直角邊長(zhǎng)是5，斜邊長(zhǎng)是13的另一直角邊長(zhǎng)”。未等教師說(shuō)完，部分學(xué)生已主動(dòng)向教師要求到黑板上演示其計(jì)算結(jié)果，他們?cè)诤诎迳蠈⒂?jì)算操作過(guò)程熟練的展現(xiàn)給全班學(xué)生，得到同學(xué)和教師的贊揚(yáng)，臉上露出滿意的笑容，內(nèi)心感到自豪。可能也還有個(gè)別學(xué)生不會(huì)做或操作中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤在所難免，教師要加以指導(dǎo)和幫助，要多鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)。一些教師異議：讓學(xué)生上講臺(tái)講課或操作實(shí)驗(yàn)，特別浪費(fèi)時(shí)間，本人認(rèn)為在這所謂的“浪費(fèi)”時(shí)間中，學(xué)生獲得，操作技能得到提高，能力特別是創(chuàng)造能力在從失敗到成功的過(guò)程中得到鍛煉和開(kāi)發(fā)，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣，促長(zhǎng)了學(xué)生的自信心，嘗到了自己成功的喜悅，是很值得的。
五、出現(xiàn)錯(cuò)誤讓學(xué)生上講臺(tái)去評(píng)析
學(xué)生做作業(yè)或測(cè)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)闊o(wú)論教師平時(shí)怎樣強(qiáng)調(diào)，學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用上，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這是學(xué)習(xí)中常有的事，不足為怪。在學(xué)生相互討論、相互交流的情況下，讓學(xué)生自己去評(píng)析，并加以糾正，使學(xué)生在認(rèn)知上來(lái)一次親身的再認(rèn)識(shí)。實(shí)踐告訴我們：學(xué)生上講臺(tái)剖析往往比正面講解印象更深，知識(shí)掌握更牢，例如在學(xué)習(xí)冪的乘方運(yùn)算時(shí)，出了這樣一道題：（32）3=35。下列計(jì)算有何錯(cuò)誤?錯(cuò)誤在哪里?屬于什么錯(cuò)誤?對(duì)你有何啟示？
通過(guò)學(xué)生上講臺(tái)評(píng)析，找出了錯(cuò)誤的原因。若學(xué)生找不出錯(cuò)誤所在和原因。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)分?jǐn)?shù)指數(shù)冪運(yùn)算的法則，逐一對(duì)照，澄清錯(cuò)誤的原因。學(xué)生就再也不會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤了。