時間：2023-08-14 17:09:05
導(dǎo)語：在高校大學(xué)生法制教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生法治觀；高校法制教育；法制教育對策
0 前言
大學(xué)生被譽為“天之驕子”與“國之棟梁”，是國家的未來和希望。近年來大學(xué)生暴力犯罪頻發(fā)，盡管大學(xué)生中犯罪的是極少數(shù)，但其發(fā)展趨勢應(yīng)當(dāng)引起社會各界的密切關(guān)注。從中不僅能夠看到大學(xué)生心理的脆弱和法律意識的淡薄，更是顯得高等學(xué)府在法制教育方面的蒼白和乏力。因此，有必要在高校教育體系中進(jìn)一步加強法制教育，使大學(xué)生的法制意識得到提高。
1 高校法制教育的現(xiàn)狀
大學(xué)生作為民族的希望、國家未來的棟梁，他們的思想道德與國家的前途和民族的命運息息相關(guān)，與社會的穩(wěn)定和發(fā)展密不可分。目前，根據(jù)調(diào)查顯示在校大學(xué)生犯罪原因有多方面。主要包括犯罪大學(xué)生自身的原因，學(xué)校教育和家庭教育的缺失，還有來自社會等多方面的原因。在大學(xué)生步入社會之前，作為塑造大學(xué)生人格與道德修養(yǎng)的培養(yǎng)基地，高等學(xué)校對學(xué)生法制意識的培養(yǎng)有舉足輕重的意義[1]。
目前，高校對大學(xué)生的思想政治教育和法律政策教育形式單調(diào)，內(nèi)容僵化，針對性不強，導(dǎo)致一些大學(xué)生接受教育的效果不理想。特別是學(xué)校招生規(guī)模逐年擴大，而校方對學(xué)生的管理卻未加強，存在重知識"輸入"而輕思想品德的“塑造”，個別學(xué)生自覺性越來越差，自我控制能力越來越弱，很容易突破道德的防線而走上犯罪歧途。
1.1 非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生法制課程教育
普通全日制大學(xué)法律專業(yè)以外的大學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯中主要涉及的法律課程是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《形勢與政策》等少數(shù)幾門課程。這些課程主要針對大學(xué)生進(jìn)行社會主義道德教育和法制教育，幫助學(xué)生增強法制觀，提高道德修養(yǎng)，解決成長成才過程中遇到的實際問題。就《法律基礎(chǔ)》課而言，局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，方法簡單、手段單一，老師講的多、學(xué)生實踐少等原因，造成學(xué)生對課程缺乏興趣，而且為了應(yīng)付考試而死記硬背。很多學(xué)生在一些關(guān)系性問題上認(rèn)識不到位，從而達(dá)不到開設(shè)課程的目的[2]。
但是，相對于普通大學(xué)生畢業(yè)所需完成的180學(xué)分而言，法制教育課程所占的比重少之甚微。在大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，專業(yè)知識灌輸相對于思想品質(zhì)的塑造更被高校所重視，從而忽略了大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)，容易讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界的思想沖擊下走上歧途。
1.2 法學(xué)專業(yè)大學(xué)生法制課程教育
法學(xué)專業(yè)大學(xué)生是能夠系統(tǒng)掌握法學(xué)知識，熟悉中國法律和黨的相關(guān)政策，能在國家機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團(tuán)體，特別是能在立法機關(guān)、行政機關(guān)、檢察機關(guān)、審判機關(guān)、仲裁機構(gòu)和法律服務(wù)機構(gòu)以及涉外、涉僑等部門從事法律工作的高級專門人才。所修課程包括：心理學(xué)、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法、民法、民事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法、環(huán)境資源法、勞動與社會保障法。
但是，法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生目前也存在知法犯法的惡劣行徑，如：2016年2月以來，貴陽烏當(dāng)區(qū)公安分局先后接到保利溫泉別墅區(qū)有人報警稱家里被盜，到今年4月份被盜物品加起來價值超過了100多萬元。通過案件的偵破，民警萬萬沒想到的是，這名偷盜錢財超過100多萬元的“黑夜大盜”竟是貴州某大學(xué)法學(xué)專業(yè)的大四學(xué)生。據(jù)張某交代，上大學(xué)后，他便開始沉迷網(wǎng)絡(luò)，并逐漸接觸了網(wǎng)絡(luò)賭博。先是向身邊人借錢賭博，后來賭資越來越大他就開始在大學(xué)生網(wǎng)站貸款賭博，到大四畢業(yè)他已經(jīng)欠下十多萬元的賭債，為了還清賭債，他走上了入室盜竊的犯罪之路。
2 提高高校法制教育的思路與方法
大學(xué)生是一個比較特殊的群體，思想活躍，從眾心理比較嚴(yán)重，熱情往往會戰(zhàn)勝理智。應(yīng)加強對大學(xué)生政治素質(zhì)的教育培養(yǎng)，增強其公德意識，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識社會，使其有正確的追求目標(biāo)，加強對大學(xué)生的心理引導(dǎo)，消除其人格障礙，增強對大是大非問題的認(rèn)知能力，提高大學(xué)生承受和應(yīng)對挫折的能力。以法律效果為基礎(chǔ)，以政治效果為原則，以社會效果為目的，采取人性化的幫教手段，挽救這些失足青年，使他們能夠重新成為社會的有用之才[3]。
2.1 開展豐富多彩的法制教育活動
“法制教育專題影片放映”、“增強法律意識與創(chuàng)建和諧校園”簽名活動”、“增強法制意識創(chuàng)建和諧校園法制教育報告會”、“與法同行，和諧校園主題海報設(shè)計大賽”、“弘揚憲法精神，構(gòu)建和諧社會為主題的話劇公演”、“倡導(dǎo)和諧消費和創(chuàng)建誠信校園3.15消費者權(quán)益保護(hù)日活動”、“你我共建節(jié)約型和諧校園的活動”與“遵守交通安全，共建平安校園―全國交通安全反思日交通安全知識宣傳活動”。
這些有意義的法制教育活動能夠在大學(xué)生當(dāng)中普及法律知識，宣傳法律法規(guī)，塑造大學(xué)生知法懂法的法律意識，增強學(xué)法、懂法、守法、護(hù)法的自覺性，從而有效的降低大學(xué)生違法犯法的犯罪風(fēng)險。
2.2 提高大學(xué)生心理行為教育
高校心理行為教育的缺失使得學(xué)生法制觀念淡薄，跟高校的法制課教育不無關(guān)系，大學(xué)生在維護(hù)自己權(quán)益時沒有在合法范圍內(nèi)進(jìn)行，防微杜漸，尚且情有可原。而廣大學(xué)生的盲目推崇所謂的“血性”則折射的是我們大學(xué)生心理問題，正是由于心理的不健康，才造成了理智的缺失和價值觀的扭曲。提高大學(xué)生心理健康水平，構(gòu)建和諧校園為目標(biāo)，以服務(wù)學(xué)生、幫助大學(xué)生排解心理困擾、提高大學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展為宗旨和根本服務(wù)內(nèi)容，致力于開展面向全校學(xué)生的心理素質(zhì)與心理健康教育。大學(xué)生生理與心理的健康成長能有效地提高個人法律意識，實現(xiàn)依法治國的理念。
3 結(jié)束語
法制教育是一項長期而艱巨的工作，需要更廣泛的參與和合作。提高大學(xué)生的法制意識和法律觀念，為營造出一個健康、文明的文化氛圍和和諧、安定的校園環(huán)境邁出一個新的臺階，為構(gòu)建和諧社會盡一份力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]鄭真江.中國大學(xué)生法律素質(zhì)調(diào)查研究[J].四川經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報，2013（4）.
前言
公民最早產(chǎn)生于古希臘城邦時代，本意為“屬于城邦的人”。具有公民身份的人有權(quán)參與城邦公共管理事務(wù)，同時承擔(dān)守衛(wèi)城邦的責(zé)任。隨著民族國家的出現(xiàn)，公民與國家相聯(lián)系。17、18世紀(jì)歐洲資產(chǎn)階級革命時期，資產(chǎn)階級學(xué)者為了反抗封建專制，宣傳主權(quán)在民，天賦人權(quán)，權(quán)利平等的思想，把一國之內(nèi)的人全部視為公民。公民意識是公民對自身公民身份、地位、公民的權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任的認(rèn)同，是公民在社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中，對于應(yīng)當(dāng)共同承認(rèn)和遵守的必要規(guī)則、秩序的一種意識，圍繞公民的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系反映公民對待個人與國家、個人與社會、個人與他人之間的道德觀念、價值取向、行為規(guī)范等。
一、我國高校大學(xué)生公民意識之不足
俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。公民是構(gòu)建和諧社會的主體，公民意識的提高是和諧社會發(fā)展的基礎(chǔ)。我國公民意識在建構(gòu)法治社會中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)代中國社會，隨著中國民主法制建設(shè)的推進(jìn)，中國人的民族意識和公民意識不斷增強，中國人的權(quán)利意識和義務(wù)意識的增強，這體現(xiàn)了作為公民，享有自己的權(quán)利和權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的時代進(jìn)步性。改革開放以來，我國在全社會范圍內(nèi)開展了普及法律常識工作，取得了可喜的成績。與過去相比，我國公民的法律意識有了很大的提高，人民群眾掌握了一定的法律知識，對如何依法保護(hù)自身的合法權(quán)益等有關(guān)的法律知識有了一定的了解，開始有了依法辦事、依法治理的覺悟，人們的法制觀念初步形成。
高校大學(xué)生是即將走入社會的公民，是否自覺維護(hù)公共場所秩序，有沒有紀(jì)律觀念和法制意識，體現(xiàn)著他的精神道德風(fēng)貌。與現(xiàn)代法治國家公民意識的要求相比，我國高校大學(xué)生的公民意識不強，具體表現(xiàn)在：
（一）大學(xué)生缺乏公德心
公德心是指恪守公共道德，維護(hù)公共道德的行為規(guī)范的心理，它是一個國家，一個民族在長期的社會實踐中積淀下來的公共道德準(zhǔn)則，文化觀念和思想傳統(tǒng)。一個社會的文明程度在某些時候是可以由人們的公德心表現(xiàn)出來。每個人都是與他人共同生活在社會中，因此自己的行為都會對他人產(chǎn)生影響，人們便需要遵守一些行為準(zhǔn)則，以免自己的行為對他人產(chǎn)生不利的影響。但現(xiàn)實生活中缺乏公德心的現(xiàn)象卻層出不窮，如在破壞公物，亂扔垃圾，在公共場所大聲喧嘩，講臟話，一有言語不和便拳腳相加，在公交車上不主動給老人小孩讓座等等這些都是沒有公德心的表現(xiàn)。某種程度上說，大學(xué)生不能與室友和睦相處，不積極參與學(xué)校集體活動和社會公益活動就是缺乏公德心的體現(xiàn)。
（二）大學(xué)生缺乏職業(yè)道德感和社會責(zé)任感
在構(gòu)建和諧社會的當(dāng)下，司法機關(guān)不秉公執(zhí)法，企業(yè)的制假販假等等這些現(xiàn)象都是缺乏社會責(zé)任感的表現(xiàn)，這些惡劣現(xiàn)象對大學(xué)生產(chǎn)生極壞影響。大學(xué)生大多是獨生子女，不論家庭條件如何，多多少少存在嬌慣，比較自我，缺乏作為一個社會人起碼的責(zé)任感。即將走向就業(yè)的大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活壓力很大，大學(xué)生最關(guān)心的是將來能不能就業(yè)，能不能獲取較高工資，甚至有時不惜違背職業(yè)道德。
（三）大學(xué)生的義務(wù)和責(zé)任意識淡薄
權(quán)責(zé)意識是指作為國家的公民在享受國家的各項權(quán)利的同時也要承擔(dān)一定的義務(wù)，不能只享受權(quán)利而不盡義務(wù)，要堅持權(quán)利與義務(wù)并重。在現(xiàn)實生活中，往往有的人卻總是強調(diào)自己的權(quán)利，而對自己應(yīng)盡的義務(wù)避而不談，如人們對官員們的貪污受賄，徇情枉法現(xiàn)象以及對當(dāng)下的公款吃喝現(xiàn)象深惡痛絕，有的想舉報卻苦于不知以哪種方式，哪種途徑，去哪個部門舉報。有的純粹是怕惹火燒身而不愿舉報。
二、通過高校教育提升大學(xué)生公民意識之迫切性
黨的十七大報告首次提出要“加強公民意識”，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，這不僅開拓了公民意識教育的新視野，也突出強調(diào)了公民意識教育的重要性和緊迫性。要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，其中一個關(guān)鍵因素是要求全體國民達(dá)到較高的素質(zhì)，具備現(xiàn)代公民意識，才能為構(gòu)建和諧社會做出貢獻(xiàn)，所以培養(yǎng)公民意識具有重要的現(xiàn)實意義，提高公民意識已是社會發(fā)展的必然趨勢。
目前我國正在構(gòu)建和諧社會，努力建設(shè)物質(zhì)文明、精神文明、政治文明，其目的是由過去的“人治”社會向現(xiàn)代民主政治社會轉(zhuǎn)變。在這種轉(zhuǎn)型過程中，公民意識是一個不可缺少的要素。法制社會的建立必須具備的兩個要素是完備的法律體系和遵紀(jì)守法的人，而人們對法律的認(rèn)可來源于人們的公民意識。國家的法律、法規(guī)和政策是實現(xiàn)民主政治的基本保障，每個社會成員的正義感和責(zé)任感是實現(xiàn)民主政治不可缺少的內(nèi)在力量。公平正義，是和諧社會的重要特征之一。公民意識是社會公正和諧的關(guān)鍵，是構(gòu)建和諧社會的精神支柱。大學(xué)生是高素質(zhì)人才，是構(gòu)建和諧社會的主體，通過高校教育培育大學(xué)生公民意識是構(gòu)建和諧社會的重要途徑，但是近年來高學(xué)歷犯罪與違法現(xiàn)象明顯增多，有些行為性質(zhì)非常惡劣，警醒我們思考大學(xué)生公民意識教育問題。
三、通過高教法制教育提升大學(xué)生公民意識之策略選擇
培育公民意識是一項復(fù)雜系統(tǒng)的工程，需要在教育、經(jīng)濟(jì)、政治等諸多領(lǐng)域內(nèi)開展富有成效的工作。我國高校應(yīng)當(dāng)強化法制教育，提升大學(xué)生公民意識。具體而言，我們可以從以下幾個方面著手：
（一）深化高校法制教育
雖然公民的法制意識普遍提高。但是，在日常生活中，往往有一些人為了一些微不足道的小事，惡語相向甚至拔拳斗毆，傷害對方，甚至鬧出了人命案子，成為終身憾事。這種慘痛的教訓(xùn)屢見不鮮。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，不斷增強法制意識。首先要學(xué)習(xí)與自己工作、生活息息相關(guān)的法律、法規(guī)知識，搞清楚什么事可以做，什么事不能做，什么是法律允許的，什么是法律禁止的。其次要守法。任何人都必須嚴(yán)格遵守各項法律法規(guī)，否則，就要受到法律的嚴(yán)懲。大學(xué)生不能僅顧及自身公民意識培養(yǎng)，而且應(yīng)當(dāng)將公民意識內(nèi)化為自覺行動，扶正祛邪，與不良風(fēng)氣做斗爭。
（二）培養(yǎng)權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任意識
加強社會主義民主政治和市場經(jīng)濟(jì)法制建設(shè)，完善相應(yīng)的制度以提高公民意識，使全體社會成員正確認(rèn)識個人與社會、社會與國家的辯證關(guān)系，確立理性的價值追求和選擇，堅持權(quán)利與義務(wù)并重，讓公民明白公民意識包括權(quán)利意識和義務(wù)意識兩個方面，不能只要求權(quán)利，淡化責(zé)任意識、義務(wù)意識。政治制度和經(jīng)濟(jì)制度的健全完善是公民意識得以充分發(fā)揮的必要前提。完善高校法制教育，加強社會主義民主政治和市場經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)，完善相應(yīng)的制度以提高大學(xué)生公民意識，正確認(rèn)識個人與社會、社會與國家的辯證關(guān)系，堅持權(quán)利與義務(wù)并重。
（三）樹立法律權(quán)威，建立社會公眾對法律忠誠的基本信仰
公職人員的不良觀念和行為會直接導(dǎo)致公民對法律的不信任。公正的司法待遇，自然會讓公民對法律的權(quán)威產(chǎn)生認(rèn)同感，法律意識也會大有提高。反之，一次不公正的司法會讓公民對法律的權(quán)威大打折扣。領(lǐng)導(dǎo)和明星的行為就是人們行動的方向標(biāo)。譬如三公消費，如果領(lǐng)導(dǎo)處處講豪華、講排場，卻要求其他人勤儉節(jié)約，怎么能夠服眾呢？所以，我們要讓公民對和諧社會法律秩序所包含的價值觀產(chǎn)生充分理解并形成精神支柱，建立社會公眾對法律忠誠的基本信仰。一個國家如果沒有了社會公眾對法律的信仰和尊重，就是有再多再完善的法律制度也如一紙空文。大學(xué)生法制意識的內(nèi)容包括法律面前人人平等的基本觀念。大學(xué)生面臨走向社會，增強“依法行政”，“執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”的觀念，培養(yǎng)作為一名公職人員的法律意識和道德意識，要求大學(xué)生參與法律實踐，比如組織大學(xué)生參與法律觀摩，有利于樹立法律權(quán)威。
（四）樹立社會正義感
公民意識涵蓋民主法治、自由平等、公平正義理念，構(gòu)成新時期加強公民意識教育的指導(dǎo)思想，也是當(dāng)代中國公民教育的核心內(nèi)容。社會主義核心價值體系作為社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，它是社會主義先進(jìn)文化的核心，在公民意識教育中無疑起著統(tǒng)領(lǐng)和支配的作用。沒有社會主義核心價值體系的引領(lǐng)和主導(dǎo)，公民意識教育就會迷失方向、失去根本。大學(xué)生是最有作為的人群，高校法制教育必須有助于大學(xué)生樹立社會正義感，減少社會歧視。
[關(guān)鍵詞]高校教育；法制教育；大學(xué)生；改革
[中圖分類號]G641
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
大學(xué)生法制教育是指對高等院校的非法學(xué)專業(yè)進(jìn)行法律的教育，在大學(xué)生法制教育中更加重視理論教育，對于法律的學(xué)習(xí)，大學(xué)生并不是單一的認(rèn)識和接受法律，更多的是探究和論證法律的相關(guān)規(guī)定，在大學(xué)師生法制教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度并不是很好，在教學(xué)中也沒有考慮到學(xué)生的需求，本文在分析大學(xué)生法制教育問題的基礎(chǔ)上，分析高校學(xué)生法制教育的改革措施，提高大學(xué)生的法制觀念。
一、大學(xué)生法制教育的必要性
大學(xué)生法制教育是實現(xiàn)社會主義法治國家的需求，我國確定采用依法治國的基本國策，通過各種途徑以及形式管理國家事務(wù)，逐漸實現(xiàn)社會主義民族的制度化和法律化。但是人們并不會自動出現(xiàn)民主的法制思想，我國在推進(jìn)依法治國的過程中存在不少的問題，我國公民自身法律意識比較單薄，我國在民主法治建設(shè)中只有大力開展法制教育才能實現(xiàn)法制教育工作。學(xué)校是依法行政的重要換屆，想要最大程度維護(hù)學(xué)生和學(xué)校的權(quán)益，還需要充分了解法律，大學(xué)生是社會成員文化素質(zhì)較高的人群，這對法律方面的要求也較高，只有加強大學(xué)生法制才能實現(xiàn)社會主義法制國家提供保障。
大學(xué)生法制教育是高等院校培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要保障，當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)得到了很大的進(jìn)度，傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和教育方式難以適應(yīng)社會的發(fā)展。當(dāng)前社會要求學(xué)生具備較強的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，同時也要求學(xué)生具有較高的法律修養(yǎng)，法制觀念是人才的必要條件。大學(xué)生法制觀念也是促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的需求，高校大學(xué)生在畢業(yè)后融入到社會中，并逐漸成為市場經(jīng)濟(jì)的主體，學(xué)生只有掌握法律知識才能更好地融入到社會中，推進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀
我國大學(xué)生法制教育已經(jīng)經(jīng)過了好幾個階段。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會中已經(jīng)開始出現(xiàn)各種負(fù)面思想，這些對大學(xué)生的法制教育有很多的要求。20世紀(jì)末期我國把大學(xué)生的法制教育作為高校法制教育的核心，到21世紀(jì)初期有大學(xué)生法制教育開始逐漸完善，但是當(dāng)前高校大學(xué)生法制教育還存在不少的問題。
我國高校教育對法制教育不夠重視，法制教育歸屬到思想政治教育工作中，法律技術(shù)的內(nèi)容被嚴(yán)重壓縮，雖然知識足夠，但是地位明顯降低，教學(xué)內(nèi)容不夠充實。另外思政教育工作并不是專業(yè)課，學(xué)生不夠重視，很少主動關(guān)注新聞，教學(xué)缺乏連續(xù)性。法律基礎(chǔ)課程課時較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就比較困難，教學(xué)效果不是很好。高校法制教育存在內(nèi)容編排不合理的情況，相對缺乏生動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中內(nèi)容比較廣泛，影響教學(xué)的有效性。另外教學(xué)內(nèi)容也是相對比較廣泛，內(nèi)容不夠詳細(xì)，主動學(xué)習(xí)的學(xué)生非常少。高校大學(xué)生法制教育存在教學(xué)手段單一化的情況，教學(xué)形式局限在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，缺乏行動導(dǎo)向能力，很多高校很好實用校園網(wǎng)等教育方式，不能向?qū)W生提供足量的社會實踐活動，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、高校大學(xué)生法制教育改革遵循的原則
高校大學(xué)生法制教育改革需要遵循目標(biāo)與內(nèi)容相一致的原則、教育與自我教育相一致的原則、理論實踐相結(jié)合等原則。當(dāng)前我國高校大學(xué)生法制觀念相對而言比較缺乏法制教育理念，在教育中需要有意識的轉(zhuǎn)變教育模式，培養(yǎng)公民的法律意識，逐漸引導(dǎo)公民養(yǎng)成守法精神，探索更加適合我國發(fā)展的法制教育體系。
法制教育是思想政治教育的重要組曾部分，在教學(xué)中需要全面提高法律意識，進(jìn)一步明確行為的合法性，在提高教育的同時，也需要加強大學(xué)生的自我教育。大學(xué)生在日常生活中注意修正自己的行為，更深層次的理解法律，積極主動的參與到法制教育中。我國雖然非常重視大學(xué)生的法制宣傳教育，但是社會中的各種思想，影響了學(xué)生的法制教育，學(xué)生很少有機會參與到實踐中，部分學(xué)校過分強調(diào)法律知識的普及，影響法制教育的實效。高校在法制教育中需要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺地身體力行，學(xué)會采用法律來維護(hù)自己的利益，采用多樣化的社會實踐方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、改革高校大學(xué)生法制教育的措施
針對以上高校大學(xué)生法制教育存在的問題，建議從以下幾方面進(jìn)行改革，加強法制教育。
（一）提高法制教育的地位。受到我國傳統(tǒng)法制教育的影響，我國一直存在重視道德教育輕視法制教育的認(rèn)識，在社會中還存在很多就很多人輕視法制教育。從理論上來說，法制教育和道德教育密切相關(guān)，但是也需要看到，兩種教育存在很大區(qū)別的。道德教育強調(diào)自律性，而法制教育則是重視強制性。高校在法制教育中只有結(jié)合道德教育和法制教育，才能更好地發(fā)揮出教育效果。當(dāng)前高校大學(xué)生普遍重視道德教育，認(rèn)為法治教育就是道德教育的從屬品，這不利于社會的發(fā)展。在高校的法制教育改革中需要把法制教育獨立起來，并確定相應(yīng)的配套教育機制，避免法制教育邊緣化。從當(dāng)前的教育體系來進(jìn)行分析，目前法制教育屬于思想政治政治教育工作，思想政治教育工作重視學(xué)生的思想品德的教育，因此在很大程度上忽視了法律制度教育，導(dǎo)致法制教育沒有針對性和有效性。法制教育雖然也存在思想教育的成分，但是需要看到兩者之間并不能等同，因此高校需要借鑒國外法制教育的成功經(jīng)驗，加大法制觀念教育，使法制教育獨立出來，形成自己的教育體系。
（二）改革法制教育內(nèi)容。當(dāng)前我國高校法制教育內(nèi)容存在很多的問題，過分強調(diào)宣傳法律條文以及守法意識的教育，學(xué)生的積極性不高，另外高校社會實踐與法制教育結(jié)合不夠，學(xué)生很難以參與到法律具體實踐活動中，難以形成學(xué)生自己的觀點，改革法制教育是必要的措施。具體而言，大學(xué)生法制教育需要聯(lián)系實際情況，充分考慮到大學(xué)生的發(fā)展特點，強調(diào)內(nèi)容的針對性，在符合我國法制教育課程教學(xué)大綱的要求下，有意識的拓展教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講述進(jìn)入社會后可能會遇到的各種法律知識等。另外社會生活中還需要根據(jù)實際情況，避免學(xué)生對法制的觀念認(rèn)識失誤。當(dāng)前高校大學(xué)生普遍重視網(wǎng)絡(luò)以及就業(yè)等問題，因此需要向?qū)W生講述一些勞動法等內(nèi)容，提高大學(xué)生法制教育的實踐性和實效性。
（三）改進(jìn)法制教育方法。在高校大學(xué)生法制教育中，不僅需要向?qū)W生傳授基本的法律知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰，傳統(tǒng)的課堂教育方式難以使用社會的發(fā)展。高校需要積極創(chuàng)新法制教育理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律理論，逐漸將法律素養(yǎng)刻到學(xué)生內(nèi)心中。在法制教育實踐中，高校課堂教育中可以嘗試案例模擬的方式，強調(diào)師生之間的討論，鼓勵學(xué)生通過討論等參與方式，與專業(yè)的教師進(jìn)行溝通，為學(xué)生營造熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)中，教師還需要結(jié)合社會現(xiàn)實進(jìn)行點評分析，吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)法律教學(xué)的目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中需要有意識地開展與師生之間的案例，提高學(xué)生參與的積極性，在案例的選擇中需要有意識的選擇與學(xué)生相關(guān)的案例，如劉海洋殺熊事件等，引起學(xué)生之間的共鳴，充分調(diào)動學(xué)生運用法律范疇的積極性。另外高校也可以利用學(xué)生會等開展實踐活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
（一）加強高校法制教育是實現(xiàn)依法治國與維護(hù)社會和諧安定的需要
高校法制教育是培養(yǎng)大學(xué)生法律品質(zhì)與法律意識、增強大學(xué)生法制觀念的有效途徑，加強大學(xué)生法制教育對實現(xiàn)依法治國，建設(shè)社會主義法治國家具有重要意義。要實現(xiàn)依法治國，就必須全面提升公民的法律素養(yǎng)，這就要求在全社會加強法制宣傳與教育，毋庸置疑，學(xué)校理應(yīng)成為的法制教育的主戰(zhàn)場。加強大學(xué)生法制教育，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的法治意識與權(quán)利義務(wù)意識，達(dá)到預(yù)防和減少大學(xué)生違法犯罪、維護(hù)社會和諧安定的目的。
（二）加強高校法制教育是引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的需要
大學(xué)生正處于生理與心理的發(fā)育階段，其辨別是非、自我控制的能力還相對較弱，很容易受到各種消極因素的影響，這就需要對處于困惑中的他們給予正確的引導(dǎo)和教育。只有加強大學(xué)生法制教育，切實提高大學(xué)生法律意識與法律信仰，才能增強大學(xué)生明辨是非、自覺抵制“黃、賭、毒”等不良社會現(xiàn)象影響的能力。只有加強大學(xué)生法制教育，才能使大學(xué)生養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，以正確的人生觀、價值觀去面對所遇到的困難，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，以理治事，依法行事，促使大學(xué)生健康快樂成長。
二、當(dāng)前高校法制教育的缺失
（一）高校法制教育被邊緣化
根據(jù)當(dāng)前我國大多數(shù)高校的實踐做法，高校的“法制教育”包含在“德育教育”之中，高校法制教育缺乏自身獨立的地位。大學(xué)生以接受道德、紀(jì)律教育為主，面對實際問題時，就習(xí)慣性的用道德、紀(jì)律去衡量，而缺乏法律意識。高校為了培養(yǎng)出具有良好專業(yè)知識的學(xué)生，對專業(yè)課的教學(xué)一般都非常重視，從而忽視了學(xué)生的全面教育與發(fā)展，特別是對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，社會需要具有綜合性知識的復(fù)合型人才，必備的法律知識當(dāng)然是不可缺少的的內(nèi)容。當(dāng)前大部分高?；旧隙家浴端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程為基礎(chǔ)，為非法律專業(yè)學(xué)生傳授法律知識。
（二）高校法制教學(xué)亟待加強
首先，高校法制教育師資力量有待加強。高校法制教育基本上沒有專職教師，大多數(shù)都是由德育教師兼任，教師的法律理論水平不高。其次，法制教育的內(nèi)容與形式單一化。我國高等院校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》在內(nèi)容上具有“面廣而點窄”的特點。大學(xué)生法制教育的方式應(yīng)該多樣化，用多種途徑提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，讓其知法、守法、用法，以自覺維護(hù)法律的權(quán)威。
三、加強高校法制教育的途徑
（一）高校法制教育與德育教育并重
法制教育與道德教育是統(tǒng)一整體，它們相互影響、相互滲透，又相互補充。它們具有共同的目的——為社會培養(yǎng)合格的公民；是實現(xiàn)社會調(diào)控的手段；都通過調(diào)整和規(guī)范人們的行為來維護(hù)社會秩序。但是，道德教育重在凈化人的內(nèi)心世界，法制教育重在規(guī)范人的外在行為。大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)不僅需要德育教育，還需要與高校法制教育與其他學(xué)科教育相配合，否則，對學(xué)生的法制教育就難以有收獲。高校在加強道德教育的同時，必須加強法制教育，用法律規(guī)范其行為。因此，法制教育應(yīng)該作為一個重要學(xué)科納入高校教學(xué)計劃。學(xué)生需要我們從思想和行為來規(guī)范，運用法制教育與德育的結(jié)合較為合理，使法制教育與德育并重。
（二）提高教師隊伍的法律素養(yǎng)
高校法制教育不但具有政治性、知識性與理論性的特點，以及明確的目標(biāo)、規(guī)范的內(nèi)容，還必須建立一支理論水平高、思想素質(zhì)好的專業(yè)法律教師隊伍。在當(dāng)前高校法律教師中，具有專業(yè)法律教育背景較少，缺乏系統(tǒng)的法律專業(yè)知識，就難以對學(xué)生的法律素養(yǎng)形成影響。所以，搞好高校法制教育的關(guān)鍵在于提高高校教師隊伍法律素質(zhì)、完善教師隊伍結(jié)構(gòu)，吸收具有較好的法學(xué)理論水平、豐富的法律實踐經(jīng)驗、政治思想覺悟較高的法學(xué)工作者來從事法制教育工作。只有提高了教師的法律素養(yǎng)與水平，高校法制教育才會達(dá)到預(yù)期的效果。
（三）明確高校法制教育目標(biāo)
良好的法律意識是大學(xué)生積極守法的前提。大學(xué)生具有了良好的法律意識，就會從內(nèi)心信服國家法律的權(quán)威；就會依法行使自己的權(quán)利和履行自己的義務(wù)；就會尊重他人合法的自由和權(quán)利；而且還會促使大學(xué)生理性守法，實現(xiàn)校園法治目標(biāo)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識與理性守法是高校法制教育的核心目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高校思想政治課；大學(xué)生人格教育；和諧發(fā)展
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0047-02
什么是大數(shù)據(jù)，目前還沒有明確的定義，但經(jīng)過對多位學(xué)者和其著作的分析綜合，可以對大數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單解釋，大數(shù)據(jù)就是針對非常龐大的數(shù)據(jù)，進(jìn)行相關(guān)分析，獲得相應(yīng)龐大的經(jīng)濟(jì)效益，以此來引導(dǎo)和服務(wù)于實踐。
一、大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)生思想政治教育特點
高校教育是豐富知識的來源地，這里也是大數(shù)據(jù)應(yīng)用最明顯的區(qū)域，會對大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)方法、思維形式產(chǎn)生重要影響[2]，同時，還對高校如何教育和管理大學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響，怎樣在大數(shù)據(jù)化的時代背景下開展大學(xué)生的思想教育任務(wù)，對于大學(xué)生以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)生思想政治教育有以下兩方面的特點。
1.完善教育對象。過去進(jìn)行思想政治教育的對象都是單獨的個人，開展的教學(xué)內(nèi)容也比較單一，但是在大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育的對象是全部的大學(xué)生，開展的教學(xué)內(nèi)容是龐大的數(shù)據(jù)信息體系的知識。在大數(shù)據(jù)時代，進(jìn)行思想政治教育研究時，可以使用非常多的數(shù)據(jù)信息，來說明教育的發(fā)展。大數(shù)據(jù)時代，是信息發(fā)展數(shù)據(jù)龐大以及信息加技能發(fā)展更全面的時代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑查找和收集大量數(shù)據(jù)信息，開展知識的分析和研究。
2.使思想政治課的內(nèi)容復(fù)雜化。在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生會接觸到各種各樣的信息，由于學(xué)生自身知識和經(jīng)驗有限，難以判斷所了解的信息是不是正確，或者有沒有用，最主要是這些信息的出現(xiàn)我們無法規(guī)避，并且這些信息內(nèi)容量比較大以及復(fù)雜，所以導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行正確的選擇和學(xué)習(xí)，因此，在大數(shù)據(jù)時代，思想政治課的內(nèi)容比較復(fù)雜。
二、高校思想政治課教學(xué)與大學(xué)生人格教育的和諧發(fā)展
人格一般指個人基本穩(wěn)定且相對重要的心理特點的綜合，指一個人的思想品格、道德水平、性格變化[3]。在大學(xué)中，進(jìn)行人格教育就是教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)在性格思維的發(fā)展，進(jìn)行一定規(guī)劃，對一定的教學(xué)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合，來對學(xué)生進(jìn)行教育，達(dá)到目的教學(xué)的狀態(tài)，即培養(yǎng)學(xué)生健康的思想行為以及使其朝向現(xiàn)代化需求的方向發(fā)展，這是必須要進(jìn)行的教育實踐活動，能夠促進(jìn)大學(xué)生人格健全發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人格教育的地位越來越突出，同時，高校思想政治課的教學(xué)也越來越重要，思想政治教育是人格教育的基礎(chǔ)和指導(dǎo)，人格教育是思想政治教育的體現(xiàn)和目的，在人格教育的發(fā)展中可以表現(xiàn)出高校思想政治教學(xué)的培養(yǎng)人格發(fā)展的能力，為了達(dá)到人格教育的目的，就要開展高校思想政治課教學(xué)，只有這樣，才能促進(jìn)大學(xué)生思維和知識的全面發(fā)展。以下基于大數(shù)據(jù)時代的前提，提出兩方面關(guān)于開展高校思想政治課教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)身良好人格的表現(xiàn)和意義。
1.大學(xué)生人格教育是高校思想政治課教學(xué)的主要表現(xiàn)。提升和完善大學(xué)生思想政治素養(yǎng)需要通過高校開展思想政治課教學(xué)來實現(xiàn)，同時也反應(yīng)出高校思想政治課教學(xué)的教育學(xué)生的能力。
高校政治思想課教學(xué)不僅要教授基本的思想知識，還要使學(xué)生將知識進(jìn)行應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)思想知識來完善自身修養(yǎng)和知識素養(yǎng)。開展高校思想政治課教學(xué)的主要目的就是使大學(xué)生形成良好的思想道德觀念和自身品格的完善，能夠擁有遠(yuǎn)大的報復(fù)理想和健康的心理狀態(tài)，來不斷適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會的需求。如果在開展思想政治課教學(xué)中，教師不去注意和及時了解學(xué)生由于心理障礙而產(chǎn)生極端思維的情形，就會造成學(xué)生思維發(fā)展和心理發(fā)展朝著不健康的方向發(fā)展，這樣的教學(xué)模式就會阻礙學(xué)生的思想修養(yǎng)的形成，就不能實現(xiàn)教育學(xué)生的目的。因此，在進(jìn)行思想政治課教學(xué)中，要注重學(xué)生的個性化性格和思維獨立性的發(fā)展，在實際教學(xué)中，給予學(xué)生一定的關(guān)注，將教學(xué)同社會發(fā)展的實際相聯(lián)系，以及同學(xué)生的日常生活和自身性格相聯(lián)系，這樣可以有效的促進(jìn)大學(xué)生性格特征、人際關(guān)系、行為習(xí)慣的完善和發(fā)展，并且有助于培養(yǎng)大學(xué)生較好的素質(zhì)和人格品行。
教育學(xué)生是開展教學(xué)的目的，而教育學(xué)生的目標(biāo)就是培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生形成健康以及完善的人格?；诟咝＝逃?，開展思想政治課教學(xué)就是實現(xiàn)大學(xué)生人格教育完善發(fā)展的基礎(chǔ)和必要前提，通過大學(xué)生人格教育的表現(xiàn)，可以充分體現(xiàn)出高校思想政治課教學(xué)的教育功能和教育效果。
2.高校思想政治課教學(xué)是進(jìn)行大學(xué)生人格教育的主要方式。教育教學(xué)的基本內(nèi)涵是教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和思想品行，即良好的人格。由于現(xiàn)在社會發(fā)展較快，大學(xué)生基本上都會進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和通訊，在網(wǎng)上查閱以及瀏覽信息，由此可知，大學(xué)生接觸的信息面就比較廣泛，容易出現(xiàn)各種各樣的信息在大學(xué)生的思維中產(chǎn)生印象，有的不利于大學(xué)生性格的發(fā)展，在高校開展思想政治課教學(xué)，能夠為大學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，有助于大學(xué)生主觀接受和形成正確的道德觀和價值觀，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，積累相應(yīng)的經(jīng)驗，促進(jìn)大學(xué)生良好人格的形成和發(fā)展，指導(dǎo)大學(xué)生以后更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，因此，高校思想政治課教學(xué)是進(jìn)行大學(xué)生人格教育的主要方式。
高校開展的思想政治課教學(xué)不同于高中所學(xué)的思想政治課，只學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和哲學(xué)的相關(guān)理論概念和社會發(fā)展，在高校學(xué)習(xí)思想政治課不僅要學(xué)習(xí)高中所接觸的基本思想政治課知識，同時還要學(xué)習(xí)正確世界觀、人生價值觀、道德法制觀、社會倫理觀以及社會政治觀教育等，在這些教育觀念中，正確世界觀和人生價值觀是基本的知識理論，道德觀的學(xué)習(xí)是思想政治課得以進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。高校思想政治課教學(xué)的目標(biāo)就是促進(jìn)大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，以及通過思想政治課的學(xué)習(xí)和掌握，將這些理論知識進(jìn)行運用和實踐，促進(jìn)大學(xué)生自身知識的增加和打下良好人格教育的思想觀念基礎(chǔ)。在高校思想政治課實際教學(xué)中，教師依據(jù)現(xiàn)在社會的發(fā)展和要求以及學(xué)生的思維形態(tài)和知識經(jīng)驗，來開展相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有目的、有方向的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思想品行適合社會的需要，避免學(xué)生極端思想的出現(xiàn)。
在高校思想政治課教學(xué)中，教師根據(jù)教育發(fā)展、學(xué)生思想行為、社會發(fā)展的現(xiàn)狀，營造相應(yīng)的生活和社會氛圍，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)場景和經(jīng)歷，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使學(xué)生主動并且主觀上愿意進(jìn)入到這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅掌握相關(guān)的理論知識，同時還培養(yǎng)學(xué)生自身知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、抽象思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生更好的認(rèn)知和形成良好的人格品行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過高校思想政治課教學(xué)的進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)，發(fā)展自己獨特的性格，還學(xué)習(xí)各種各樣的觀點理論，使學(xué)生可以不斷完善自己的思維，形成正確、可行以及適合的思想觀，同時，進(jìn)行世界觀、價值觀等觀念教育的學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生將自身人格中的缺點進(jìn)行自控和改善，使大學(xué)生形成建好的人格，積極并個性化學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束語
綜上所述，本文主要基于大數(shù)據(jù)時代的背景，來研究高校思想政治課教學(xué)和大學(xué)生人格教育的發(fā)展。大數(shù)據(jù)時代是信息量龐大的時代，也是難以控制的時代，在高校中體現(xiàn)在學(xué)生普遍運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和通訊，在網(wǎng)絡(luò)中會存在各種各樣的思想和信息，有的不利于學(xué)生的發(fā)展，有時還會導(dǎo)致學(xué)生性格扭曲，不適應(yīng)社會現(xiàn)在的而發(fā)展，而思想政治課的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容中，會涉及很多方面的知識，來不斷完善學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和思維修養(yǎng)的發(fā)展。高校思想政治課教學(xué)和大學(xué)生人格教育兩者相互聯(lián)系，相互影響，前者是后者的主要方式和理論依據(jù)，后者是前者的表現(xiàn)和目的，只有兩者共同發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生人格教育全面和健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈國雙.新課程視閾下思想政治課教學(xué)中實施人格教育探析[D].遼寧師范大學(xué)，2011.
【關(guān)鍵詞】 高校;思想政治教育;大學(xué)生;人力資源開發(fā);職業(yè)生涯規(guī)劃
研究大學(xué)生人力資源開發(fā)，作為高校育人服務(wù)工作的重要內(nèi)容之一，也是深化高校教育事業(yè)改革的重要體現(xiàn)。由于大學(xué)生在生源、成長環(huán)境、性格特點等各方面存在差異的原因，其在思想、道德水平、心理素質(zhì)等方面表現(xiàn)出了一定的區(qū)別，將大學(xué)生思想政治教育與人力資源開發(fā)相結(jié)合，有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，人生價值與理想信念的實現(xiàn)，具有重要的理論意義與現(xiàn)實意義。
一、新時期高校大學(xué)生人力資源開發(fā)的意義
1、大學(xué)生人力資源開發(fā)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要
知識經(jīng)濟(jì)時代，知識生產(chǎn)的比重越來越大，創(chuàng)新正在成為社會發(fā)展的巨大動力。大學(xué)生人力資源開發(fā)，注重開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個性及創(chuàng)新情感等，把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，既是我國高等教育人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，又是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。[1]
2、大學(xué)生人力資源開發(fā)是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的客觀需要
高校人力資源是推動高校發(fā)展的最直接的動力，也是高校資源開發(fā)與管理的核心。高等教育源源不斷的為社會輸入高素質(zhì)的人力資源，極大的提高了經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和速度。大學(xué)生作為高校中最有活力、最有希望的積極因素，是人力資源開發(fā)不可忽視的重要資源。從一定意義上來說，當(dāng)代大學(xué)生能否成才，在很大程度上決定著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。[2]
二、高校大學(xué)生人力資源開發(fā)中存在的問題
1、人生觀、價值觀有所偏差
隨著國家、社會對于高校教育事業(yè)的重視，高校的辦學(xué)水平與質(zhì)量在不斷的提升，然而隨著高校擴招人數(shù)的擴大，大學(xué)生入學(xué)前生活、學(xué)習(xí)環(huán)境、以及性格等各方面的差別，高校在人力資源開發(fā)過程中存在一定的問題與不足之處。在大學(xué)自由、社會化的環(huán)境中，部分學(xué)生的人生觀與價值觀出現(xiàn)一定的錯位。實踐中，部分大學(xué)生往往過分注重自我利益的保護(hù)與實現(xiàn)，將自我價值放在了首位，忽視了對于社會的責(zé)任，責(zé)任感與事業(yè)心有待于進(jìn)一步的實現(xiàn)與強化。吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的精神與優(yōu)秀品質(zhì)在部分大學(xué)生身上不能得到充分的體現(xiàn)與展示。生活上缺乏獨立意識，仍未從高中時期父母關(guān)懷的環(huán)境中走出來，做事總是優(yōu)柔寡斷，缺乏獨立與自強的意識。
2、思想壓力大，心理脆弱
現(xiàn)在大學(xué)生中以獨生子女居多，在學(xué)校緊張的學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力下。越來越多的學(xué)生表現(xiàn)出心理承受能力較差，在挫折面前應(yīng)變能力較低，很容易出現(xiàn)各種思想、心理問題及障礙，甚至走向極端。如，一些大學(xué)生心中常常有無意義感、多余感或厭煩感等“世紀(jì)末心態(tài)”。遇到困難、挫折就怨天尤人，垂頭喪氣，滿腹牢騷，悲觀失望，甚至輕生。在勞動面前，有的學(xué)生害怕吃苦，畏縮不前，缺乏克服困難的勇氣和信心，缺乏自立、自強意識。道德倫理觀念淡薄，精神文明素質(zhì)較低。[3]
3、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃激勵中目標(biāo)激勵不完善
目標(biāo)激勵是新時期大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要組成部分，明確的職業(yè)奮斗目標(biāo)，激勵大學(xué)生在剛步入大學(xué)校園時就樹立自己的學(xué)習(xí)、奮斗目標(biāo);培養(yǎng)健康的人生觀與價值觀;對于今后的職業(yè)發(fā)展有一個系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，使大學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活過程中不再迷茫與無所事事。實踐中，目標(biāo)激勵機制不完善，致使部分大一新生在自由的大學(xué)校園與環(huán)境中，丟掉了高中時良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，迷失了自我。部分同學(xué)開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者愛情，將剛步入大學(xué)生的信念與夢想逐漸忘卻，影響到了其長遠(yuǎn)的人生軌跡。
三、加強高校思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生人力資源開發(fā)
1、堅持以人為本，將高校思政治教育與人力資源開發(fā)有機結(jié)合
強化對于大學(xué)生新生的入學(xué)培訓(xùn)教育，在培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)思想政治教育與人力資源開發(fā)的機結(jié)合。由于新生都是從高中時期管理嚴(yán)格的環(huán)境中走出來，到了陌生、新鮮的大學(xué)生校園里，學(xué)習(xí)、生活環(huán)境、人際關(guān)系都需要重新適應(yīng)與構(gòu)建。此時，應(yīng)當(dāng)堅持以人為本，針對新生組織新老生交流會，老同學(xué)可以將豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、生活趣味等與新同學(xué)分享。同時開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康知識講座等有意義的新生教育活動，將思想政治教育與人力資源開發(fā)有機結(jié)合，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想與理念。[4]
2、營造良好的思想政治教育環(huán)境，為大學(xué)生人力資源開發(fā)奠定基礎(chǔ)
大學(xué)生思想政治教育工作是高校與人服務(wù)工作的重要內(nèi)容之一，思想政治教育對于大學(xué)生人生觀、價值觀的形成，思想、行為的規(guī)范與約束具有至關(guān)重要的作用。在知識經(jīng)濟(jì)時代的今天，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代特色，為大學(xué)生人力資源的開發(fā)與實現(xiàn)奠定必要的基礎(chǔ)與保障。以網(wǎng)絡(luò)媒體為載體，實現(xiàn)思想政治教育手段的多元化。以網(wǎng)絡(luò)媒體為載體，實現(xiàn)教育手段的多元化是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員解放教育思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立新形象的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的高校思想政治教育手段多是一對多的面對面的課堂式教育。新媒體時代的高校思想政治教育模式，隨著大學(xué)生上網(wǎng)普及率的提升，思想政治教育的方式和手段更加多元化，多樣化。例如，組織學(xué)生通過多媒體播放愛國教育題材的電影、使用PPT等進(jìn)行思想政治教育環(huán)節(jié)，同時還可以開展網(wǎng)上公益講座、思想政治教育論壇互動、活動微信服務(wù)號推送等多種方式，這些多元化的思想政治教學(xué)及學(xué)習(xí)手段，為高校原本枯燥的思想政治教育工作增添了活力與吸引力，為大學(xué)生人力資源開發(fā)奠定了一定的基礎(chǔ)。[5]
3、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員服務(wù)育人的功能，促進(jìn)大學(xué)生人力資源開發(fā)
高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著服務(wù)與育人的雙重職責(zé)。高校輔導(dǎo)員是高校管理隊伍的重要組成部分，也是高校大學(xué)生就業(yè)選擇、生活、學(xué)習(xí)等日常管理的服務(wù)者。在新生入學(xué)教育方面，要對學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、理想目標(biāo)的樹立、大學(xué)生活的計劃等方面予以引導(dǎo);在的指引下，考察、選拔優(yōu)秀的預(yù)備黨員人選，做好黨員發(fā)展的基本工作;要重視班委、學(xué)生組織干部的選拔與培養(yǎng)。要舉辦好迎新晚會等活動。高校輔導(dǎo)員在管理的過程中，要切實踐行為學(xué)生和高校教育事業(yè)全心全意服務(wù)的理念。
四、結(jié)語
將大學(xué)生思想政治教育與人力資源開發(fā)有機結(jié)合，有利于使大學(xué)生盡早的明確自己奮斗目標(biāo)，做好人生職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃;有利于大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將理論知識與實踐有機的結(jié)合，在豐富多彩的校園文化活動中鍛煉自己，提升其綜合素質(zhì)與能力，為將來投入社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。同時，也是高校深化教育事業(yè)改革，培養(yǎng)社會主義創(chuàng)新型人才的重要體現(xiàn)。
【注 釋】
[1] 劉承波，陳厚豐.著力提高質(zhì)量注重和諧發(fā)展――以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)“十一五”高等教育事業(yè)發(fā)展[J].遼寧教育研究，2007（8）.
[2] 石書臣，田伯伏.人的全面發(fā)展理論的當(dāng)代闡釋，[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2005（1）.
[3] 董曉峰.高校人力資源開發(fā)――兼論行政部門在高校人力資源開發(fā)的作用[D].上海：上海交通大學(xué)公共管理學(xué)院，2004.
[4] 岳秀巖.我國高校行政管理崗位的改革與激勵問題研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報.2015（04）.
[5] 王肅元，馬虎銀.大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)及對策分析[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2005.
【關(guān)鍵詞】高校圖書館；大學(xué)生；素質(zhì)教育
1.大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的現(xiàn)狀
我國高等教育自改革開放至今，所取得的成績毋庸置疑，然而我們也發(fā)現(xiàn)高等教育存在著一些問題，突出表現(xiàn)為：過窄的專業(yè)教育使得大學(xué)生學(xué)術(shù)視野不寬；過弱的文化陶冶，使得大學(xué)生人文素質(zhì)不高；過重的功利主義教育使得大學(xué)生畸形發(fā)展而不是全面發(fā)展；過強的共性制約著大學(xué)生的個性發(fā)展。其結(jié)果是高等教育培養(yǎng)的專業(yè)人才，熟悉本專業(yè)知識，而對相關(guān)專業(yè)知識知之甚少，以至于“隔行如隔山”，出現(xiàn)“文”不知“理”，“理”不曉“文”的現(xiàn)象，很少涌現(xiàn)出“一專多能”的復(fù)合型人才。不少用人單位對大學(xué)生的評價是：有知識、缺文化；有學(xué)問、缺修養(yǎng)；有理論、缺行動。另外，由于受市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面的影響，不少大學(xué)生缺乏社會責(zé)任感和歷史使命感，淡薄了對祖國、對民族的感情，存在著不恰當(dāng)?shù)膬r值取向，信奉拜金主義、個人主義、享樂主義，出現(xiàn)精神失落、道德滑坡等現(xiàn)象。因此，加強大學(xué)生素質(zhì)教育，有利于大學(xué)生通過文化知識的學(xué)習(xí)，文化環(huán)境的熏陶，文化活動的實踐，以及人文精神的感染，升華人格，提高境界，振奮精神，激發(fā)愛國情感，成為“四有”人才；有利于大學(xué)生開闊視野，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感，為他們在校學(xué)好專業(yè)以及今后的發(fā)展奠定堅實的文化基礎(chǔ)和深厚的人文底蘊；有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的人才。所以，加強素質(zhì)教育，從更深的層面和更綜合的角度體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展的要求，是新時期全面貫徹黨的教育方針的重要舉措，是全面實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。
2.高校圖書館對大學(xué)生實施素質(zhì)教育的方法
2.1以豐富的藏書優(yōu)勢，對大學(xué)生實施科學(xué)素質(zhì)教育
科學(xué)素質(zhì)教育，概括地說就是要培養(yǎng)學(xué)生為僅具有扎實的專業(yè)知識，而且要具有更廣泛的科學(xué)知識；培養(yǎng)學(xué)生不僅具有豐富的知識而且具有良好的科學(xué)思維；培養(yǎng)學(xué)生不僅具有足夠的科學(xué)精神而且還要具有良好的科學(xué)修養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生不僅具有研究能力而且具有較強的審美能力。長期以來人們只注重課堂教育和實驗教育，忽視了圖書館的自學(xué)教育。不可否認(rèn)，課堂教育和實驗教育是向?qū)W生傳授知識的主要方式。但是，由于受專業(yè)、師資、學(xué)時等因素的限制，知識容量是有限的，不能滿足學(xué)生的求知欲，許多課堂和實驗中的疑難問題，以及相關(guān)知識須到圖書館查閱文獻(xiàn)資料來解決和補充。另一方面，到圖書館學(xué)習(xí)克服了專業(yè)狹窄、單一集中的教育方式所固有的弊端，學(xué)生可以根據(jù)自己的個性、基礎(chǔ)、興趣、特長和社會需要來選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展和加深專業(yè)知識，還可博覽群書，開闊視野，豐富頭腦。到圖書館學(xué)習(xí)是一種自主性的，在這個過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性、能動性和創(chuàng)造性。
2.2利用信息優(yōu)勢，對大學(xué)生實施信息素質(zhì)教育
信息素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)是緊密相關(guān)的。信息素質(zhì)包括各種有效地使用信息技術(shù)和信息資源的技能。信息素質(zhì)可分為：（1）工具素質(zhì)：能使用印刷和電子信息資源的有關(guān)工具，如計算機等；（2）資源素質(zhì)：了解信息資源的種類、形式和查找、檢索方法；（3）社會結(jié)構(gòu)素質(zhì)：掌握信息的社會地位、作用、影響；（4）研究素質(zhì)：掌握利用信息進(jìn)行有關(guān)學(xué)科研究的技能；（5）出版和傳播信息素質(zhì)：能利用文本或媒體報告研究結(jié)果。作為信息時代的大學(xué)生，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，僅僅學(xué)會規(guī)定的課程而沒有運用現(xiàn)代信息技術(shù)的信息網(wǎng)絡(luò)獲取知識能力，僅僅學(xué)會書本知識而沒有掌握創(chuàng)造性的思維方法和研究開發(fā)能力，即使拿到了大學(xué)畢業(yè)證書，也很難適應(yīng)信息時代的要求，因此，信息素質(zhì)教育是高校人才的一項重要內(nèi)容。信息素質(zhì)是一個人進(jìn)行終身教育的基礎(chǔ)，如果在大學(xué)階段我們能培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、鑒別、處理、交流的能力，那么就在培養(yǎng)大學(xué)生最終成才的道路上邁出了堅實的第一步。圖書館在信息資源、技術(shù)、人才等方面的優(yōu)勢是其它部門無法比擬的，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育活動主要是由圖書館來組織。
2.3利用圖書館資源對大學(xué)生實施心理素質(zhì)教育
當(dāng)代社會生活節(jié)奏加快，競爭壓力增大，大學(xué)生面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，心理負(fù)擔(dān)越來越重。大學(xué)生的心理健康水平，已經(jīng)成為制約他們?nèi)嫣嵘刭|(zhì)的主要瓶頸之一。開展心理健康教育不能僅僅局限于心理咨詢和心理輔導(dǎo)，要形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助相結(jié)合的心理教育體系。大學(xué)圖書館已成為對大學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要平臺。
（1）廣泛利用櫥窗、板報等資源，宣傳普及大學(xué)生心理健康知識，讓大學(xué)生了解自身的心理問題，正確認(rèn)識自己；在閱覽室的自習(xí)區(qū)域和公共大廳，張貼一些名人介紹和警句名言，開展書畫展和攝影作品展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀。
（2）利用學(xué)術(shù)報告廳，聘請社會名家和心理專家開辦心理咨詢講座和學(xué)術(shù)報告會。通過名家風(fēng)趣幽默的語言和生動真實的案例，特別是針對畢業(yè)班和新生的心理輔導(dǎo)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中形成良好的心理素質(zhì)。
（3）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)心理健康咨詢臺。廣泛利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，建立心理咨詢網(wǎng)站。心理咨詢臺的設(shè)立具有隱蔽性，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)將自己的心理問題盡情傾訴，通過心理咨詢臺可以找到解決途徑。而且，可以配備網(wǎng)絡(luò)心理咨詢老師，使學(xué)生的心理問題得到針對性的解決，做到有的放矢。
總之，圖書館是文獻(xiàn)信息服務(wù)中心，是教學(xué)科研的服務(wù)基地，有義務(wù)且有能力利用自身的優(yōu)勢開展好對大學(xué)生的素質(zhì)教育工作，使我們未來的圖書館不僅是一大堆硬件組合起來的電子空間，而且還是師生們獲取信息與知識的精神家園。
【參考文獻(xiàn)】
［1］苑光明,高雁,任福全.高校圖書館對大學(xué)生素質(zhì)教育新途徑的探索[J].圖書館工作與研究,2006(5).
［2］吳君英.高校圖書館美育功能與學(xué)生素質(zhì)教育[J].河北科技圖苑,2005(6).
【關(guān)鍵詞】高職院校 大學(xué)生藝術(shù)團(tuán) 音樂藝術(shù) 愉快教學(xué)
0 引言
大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)，在提高學(xué)生聯(lián)想能力、開發(fā)創(chuàng)造能力、提升人際交往能力等方面能起到顯著作用。為此，近年來國家教育部越來越重視大學(xué)生精神文明建設(shè)，鼓勵各高校建立自己的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。但在一些高職院校就讀的學(xué)生，很多學(xué)生來自農(nóng)村，教育資源匱乏，在此之前幾乎沒有接觸過任何專業(yè)的藝術(shù)教育，所以音樂藝術(shù)是一個非常陌生的領(lǐng)域；參加高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生，多是對音樂藝術(shù)有一定喜好，而對音樂藝術(shù)專業(yè)知識卻掌握不多。所以，高職院校開展大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)音樂藝術(shù)教育培訓(xùn)，有助于學(xué)校打造一支有一定專業(yè)素養(yǎng)的藝術(shù)團(tuán)體，代表學(xué)校參加一些公開演出活動，從而提升學(xué)校形象。
對于工科類的高職院校，加強對高職學(xué)生音樂藝術(shù)教育培訓(xùn)也有顯著意義。工科類的高職院校專業(yè)應(yīng)用性強，學(xué)習(xí)和實驗根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計，教學(xué)存在趣味性不高、過程繁瑣等特征，高職學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大。工科類高職院校的專業(yè)特點，也導(dǎo)致工科學(xué)生的性格具有一些明顯特征，例如保守、謙虛、忍耐、尊重傳統(tǒng)觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)等。在這種背景下，加強對高職學(xué)生的音樂藝術(shù)教育，不僅可以活躍校園氛圍，而且可以幫助高職學(xué)生學(xué)會利用音樂舒緩情緒，合理宣泄壓力，進(jìn)而更好地處理好學(xué)習(xí)與生活中的問題。
莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)活動的一種積極的認(rèn)識，是一種學(xué)習(xí)動機，更是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實和活躍的心理成分。教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，同樣是課堂，有的學(xué)生視為樂園，而有的學(xué)生則視為畏途。對于高職院校的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)音樂藝術(shù)培訓(xùn)課，學(xué)習(xí)興趣同樣必須被重視，讓高職學(xué)生在課堂中保持愉悅的心情，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的積極性和主動性。有關(guān)音樂藝術(shù)教育，許多國家都有自己系統(tǒng)的一套音樂教學(xué)法，例如柯達(dá)依音樂教學(xué)法、奧爾夫音樂教學(xué)法、綜合音樂感教學(xué)法等。其中，和培養(yǎng)學(xué)生興趣相關(guān)的教學(xué)法――愉快音樂教學(xué)法也是一種重要的方法，本文將結(jié)合高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)音樂藝術(shù)教學(xué)培訓(xùn)課實踐，探討愉快音樂教學(xué)法的操作方式及應(yīng)用對策。
1 高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)培訓(xùn)課愉快音樂教學(xué)法的應(yīng)用
1.1 愉快音樂教學(xué)法概述
愉快音樂教學(xué)法，就是教師通過創(chuàng)造愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、歡樂的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，就能在課堂上集中注意力專心聽講，認(rèn)真模仿老師的示范動作進(jìn)行練習(xí)，在老師的啟發(fā)下開展系列學(xué)習(xí)活動；下課后自覺地動腦、動手、動口、動耳去完成老師所布置的練習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式，能讓教學(xué)效果事半功倍。
1.2 愉快音樂教學(xué)法的操作
那么，在高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)音樂藝術(shù)培訓(xùn)課中，如何開展愉快音樂教學(xué)法呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，具體介紹如下：
1.2.1 讓學(xué)生體會到音樂藝術(shù)培訓(xùn)課的趣味性
音樂教師在對報名參加藝術(shù)團(tuán)的高職學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)前，首先就考慮到一個實際情況，即：高職院校學(xué)生在校時間比本科短（3年），培訓(xùn)時內(nèi)容相對緊湊，學(xué)習(xí)壓力就更重。所以，我在教學(xué)時特別重視創(chuàng)建一個良好的音樂藝術(shù)氛圍，增強教學(xué)趣味性，盡可能地激發(fā)學(xué)生對音樂知識的渴求，促使他們能夠自發(fā)地參與到音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中來。通過趣味性教學(xué)，讓學(xué)生意識到音樂是一門須親自參與到其中才能獲得審美愉悅體驗的學(xué)科，學(xué)習(xí)中在師生互動中能找到學(xué)習(xí)的樂趣。
音樂是一門相對抽象的學(xué)科，大多數(shù)時候是“只能意會，不能言傳”的東西，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中，沒有親自參與模仿和體驗，哪怕只是一些簡單的表演技巧和理論知識，也不容真正理解和掌握。所以，我盡量把音樂藝術(shù)教學(xué)過程設(shè)計成一些方便學(xué)生參與的音樂活動，例如音樂知識問答競猜、音樂表演擂臺賽等，在進(jìn)行這些活動的同時，將有關(guān)的音樂知識都糅合到音樂中，學(xué)生在娛樂的同時就能順帶學(xué)習(xí)并牢記。譬如，在進(jìn)行樂譜視唱能力訓(xùn)練時，我綜合采用音程代替法、音階接龍法、樂句選擇填空法等教學(xué)，這樣就能把乏味的樂譜視唱練習(xí)變得生動有趣。在整個活動過程中，我都以觀眾的角度來欣賞學(xué)生的表演，而不是扮演一個只會一味說“錯誤”、“音準(zhǔn)不夠”等打擊學(xué)生積極性的裁判或評委。很多可以讓學(xué)生嘗試的內(nèi)容，我不會直接告訴他們這樣是錯的，而是要放手讓他們自己嘗試，讓他們學(xué)習(xí)聽出音樂中不悅耳的成分，然后自發(fā)的改正，這樣就能讓學(xué)生享受到探索成功后的喜悅。
1.2.2 多途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在進(jìn)行音樂藝術(shù)授課時，我主要圍繞以下幾點來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的興趣和積極性：
第一，設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入。對高職學(xué)生進(jìn)行音樂藝術(shù)教育的新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，最重要的基本理念就是要培養(yǎng)學(xué)生以興趣愛好為動力來學(xué)習(xí)。我在音樂教育中，一方面向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的重要性，介紹學(xué)科特點，名人軼事等；另一方面，重視獲取不同學(xué)生的音樂愛好，在每次課堂上都讓學(xué)生欣賞不同的音樂作品，通過優(yōu)美的旋律來吸引學(xué)生的注意力，讓他們盡快投入到課堂學(xué)習(xí)中。
第二，師生協(xié)作，體驗活動。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)和提高都離不開活動，因為只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，才會體會到音樂帶來的情感體驗。所以，我在音樂藝術(shù)培訓(xùn)課教學(xué)中，充分重視學(xué)生參與音樂體驗活動的主體地位，采取開放型課堂教學(xué)，課堂上授課形式注重多樣性、學(xué)生思維的活躍性，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的氛圍。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的配合，有效調(diào)動起學(xué)生的“六動”（動心、動耳、動眼、動口、動腦、動手），讓他們體驗音樂藝術(shù)之美。例如，在上課時，我避免一味的在旁邊強調(diào)音高、音準(zhǔn)、節(jié)拍等教學(xué)用語，避免使學(xué)生覺得乏味而無心去思考自己到底哪里不對；而是通過利用一些游戲的手段，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，讓學(xué)生有更高的積極性來面對學(xué)習(xí)。
第三，靈取巧合，引發(fā)創(chuàng)新。每一節(jié)課程都離不開教學(xué)內(nèi)容的選擇，高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的培訓(xùn)課沒有固定教材供教師選用，這給我授課時對內(nèi)容和方式的選擇相對自由，更能結(jié)合學(xué)校實際情況進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代的音樂藝術(shù)教師必須具備創(chuàng)新精神，為此我上任何一堂課，課前都會做好充分準(zhǔn)備，對音樂教育發(fā)展態(tài)勢以及樂壇情況進(jìn)行一定了解，緊跟音樂時代步伐。這樣，在教學(xué)中我就能做到注重教學(xué)方式的靈活多變，根據(jù)參加培訓(xùn)學(xué)生的年齡構(gòu)成和普遍性格特點，選擇適合他們的樂曲來練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.2.3 讓學(xué)生學(xué)會藝術(shù)審美
藝術(shù)家羅丹說過：“藝術(shù)就是情感?！倍魳分溃驮谟谒潜磉_(dá)情感的一種特殊方式。“德智體美”中“美育”的重要途徑就是音樂教育，其特點就是在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會情感審美和情感表達(dá)。對于剛接觸音樂藝術(shù)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的重點便是學(xué)會審美。所以，我在音樂藝術(shù)的教育過程中，非常重視師生雙方主動投入、相互的情感交流活動。
首先，讓學(xué)生學(xué)會聆聽。讓學(xué)生用耳朵用心去聽，聽別人發(fā)出的聲音是否和諧、悅耳。學(xué)會聆聽后，就開始進(jìn)行模仿，模仿自己覺得美妙的聲音，在這樣聆聽、模仿、練習(xí)當(dāng)中，慢慢加入一點表演的技巧，學(xué)會用音樂去表達(dá)情感。通過反復(fù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂就具有強烈感彩，而不只是生硬的演繹出音符來。我在音樂藝術(shù)培訓(xùn)課教學(xué)中，始終堅信：音樂一定要能以情感人，如果用枯燥無味的機械操練來學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生會覺得十分無聊。教學(xué)中，我反對讓學(xué)生把作品進(jìn)行普通的反復(fù)練習(xí)，避免學(xué)習(xí)過程毫無趣味，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至放棄學(xué)習(xí)；我在每次上課前，都要優(yōu)選訓(xùn)練內(nèi)容，不僅重視樂曲的經(jīng)典性，而且考慮樂曲的情節(jié)性、愉悅性。實踐證明，選擇旋律優(yōu)美且有故事情節(jié)的樂曲進(jìn)行教學(xué)為最佳，因為這樣的音樂可以在聽覺上牢牢抓住學(xué)生的耳朵，而故事情節(jié)會像磁石一樣牢牢抓住學(xué)生的心，讓其身心都感受的審美愉悅。
其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、挖掘音樂里的情感素材。在課堂上，我重視引導(dǎo)學(xué)生把音樂審美體驗融入到每一個樂句的分析、處理中，形成對音樂審美動力的強烈渴望，讓學(xué)生感同身受地去主動體驗審美。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到獲得審美體驗的喜悅時，他們在接下來的學(xué)習(xí)中就會格外賣力，課堂教學(xué)氛圍自然就變得融洽而和諧。
2 高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)愉快音樂教學(xué)法的應(yīng)用經(jīng)驗
通過多年的高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)音樂藝術(shù)教育，筆者應(yīng)用愉快音樂教學(xué)法取得了較好的教學(xué)效果，高職學(xué)生的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，藝術(shù)團(tuán)大部分成員都享受其中。結(jié)合自己的成功教學(xué)實踐，筆者特總結(jié)了高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)愉快音樂教學(xué)法的應(yīng)用經(jīng)驗，供大家參考：
2.1 處理好生動性與主動性的關(guān)系
一節(jié)好的音樂課，一定能讓學(xué)生即使是面對枯燥的音樂理論知識，也能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，積極的參與到課程中來。這時，音樂藝術(shù)課的生動性和學(xué)生的主動性也就體現(xiàn)出來了。其中“生動”可以包含三個方面的內(nèi)容：第一、課堂教學(xué)的形式生動；第二、教師準(zhǔn)備的授課內(nèi)容生動；第三、教學(xué)方式與教學(xué)手段運用得生動。即便是普通的音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，只要一切從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，教學(xué)方式也能變得生動有趣。譬如，教授剛進(jìn)入大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生五線譜上音階的唱名時，為使教學(xué)更加生動、趣味，可以讓學(xué)生在教室中圍成一個圈，請出七位身高不同的同學(xué)扮演音符，分別充當(dāng)音階中的do、re、mi、fa、sol、la、 si， 并在地上畫出五條線，標(biāo)識出一到五線（即一到五階梯，一線為一階梯，二線為二階梯，以此類推），告訴他們各自站在幾線幾間上。然后提問：“誰最高？”學(xué)生根據(jù)階梯的劃分，就能準(zhǔn)確指出：扮演“si”的同學(xué)站的階梯最高。此時顯而易見：由于si站的階梯最高，所以這個音的唱名在此音階中也就最高。這種教學(xué)方式比較直觀，加上視覺與聽覺的統(tǒng)一，學(xué)生不但加深了對音階上音符唱名高低的理解，也提高了對音樂理論知識學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步掌握更廣闊音域音符的唱名奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的時候，還可以要求學(xué)生自己動手，將扮演音符的同學(xué)，按所聽到的音的順序排列位置，并在五線譜上按順序標(biāo)識出他們的“家”的位置，同時在唱準(zhǔn)音高的要求下唱出音名。這樣游戲般的課堂才能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生有效快速的記住音階上所有音符的位置與唱名，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最大化。在創(chuàng)造了生動活潑的課堂氛圍后，我們要追求更高層次發(fā)展，那就是使學(xué)生產(chǎn)生主動發(fā)展思想。因為任何教學(xué)若是沒有主動性的參與，那其生動性的作用也是有限的，只有學(xué)生主動參與，他們生動活躍的潛力才能得到充分的挖掘。所以教學(xué)活動中，一定要鼓勵學(xué)生主動參與，因為審美教育的主要特征之一就是主動，沒有主動性是不可能產(chǎn)生美好體驗的，音樂藝術(shù)的教學(xué)也必須是生動性與主動性相輔相成的。
2.2 處理好藝術(shù)傳授與創(chuàng)造的關(guān)系
音樂藝術(shù)是人類社會在發(fā)展過程中，長期積累起來的音樂知識和經(jīng)驗技巧，音樂藝術(shù)的教學(xué)其實就是教師將這些經(jīng)驗知識傳授給學(xué)生的過程。隨著時代的發(fā)展，內(nèi)容累積的越來越多、越來越雜，教師把這些經(jīng)驗、技能統(tǒng)一起來傳授給學(xué)生的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力在音樂藝術(shù)中更能促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，但也會體現(xiàn)出更高的要求。在一些音樂教學(xué)法比較成熟的國家，他們的教學(xué)體系都非常注重藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的即興創(chuàng)作。而這是我國現(xiàn)階段音樂藝術(shù)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。音樂藝術(shù)教學(xué)的核心是審美，審美教育的重要特征就是創(chuàng)造性，所以創(chuàng)造性更要始終貫穿于審美教育之中。
另外，教師在運動愉快音樂教學(xué)法授課時，應(yīng)選擇貼近現(xiàn)今比較流行的方式和手段進(jìn)行教學(xué)。比如，結(jié)合學(xué)生比較感興趣的Flash小品、電影插曲，或讓學(xué)生親自出演一個小型的音樂劇選段，學(xué)生的積極性也將會大大增加。
結(jié)語
高職院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的音樂藝術(shù)教育，教學(xué)方式受到諸多場地、時間的因素限制，有些教師對愉快音樂教學(xué)法還持有觀望和質(zhì)疑的態(tài)度，并沒有被廣大的教育同行所認(rèn)可；筆者的初衷是在推廣此類教學(xué)法的同時，邀請我們的教育同行一起考證這種教學(xué)方法是否有進(jìn)一步研究和應(yīng)用的可行性。我堅信：學(xué)生的學(xué)習(xí)只要有快樂相伴，他們就能在任何領(lǐng)域無限發(fā)散他們的創(chuàng)造思維，而音樂藝術(shù)課程也不會讓一顆熱愛藝術(shù)的心感到失望。正所謂：樂（音樂）海無涯樂（快樂）作舟！
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】當(dāng)代大學(xué)生；法制意識；德宏師專
一、當(dāng)代大學(xué)生法制意識觀念的現(xiàn)狀
法制意識觀念是指人們關(guān)于法現(xiàn)象的思想、知識和心理的統(tǒng)稱，是人們認(rèn)識、遵守和自覺維護(hù)法制的思想意識。法制觀念表達(dá)了人們對法制的理解和把握，情感和評價，意向和要求，信仰和追求。
二、問卷調(diào)查分析狀況
（一）問卷調(diào)查的基本情況
為客觀反映大學(xué)生的法制意識狀況，通過以問卷的方式于德宏師專在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總有500份，分別向法律專業(yè)和非法律專業(yè)的大一、大二和大三的在校生進(jìn)行抽樣調(diào)查。問卷涉及到了關(guān)于侵權(quán)、婚姻、個人隱私、道德倫理、刑法以及法制教育等方面的問題。從整體著眼，當(dāng)代大學(xué)生法制意識很薄弱，法制意識觀念有待提升的幅度很大，大學(xué)生對法律是感興趣的，但只是懂而不會去實踐，很多人認(rèn)為法律就是來保護(hù)好人懲罰犯罪的。
（二）問卷調(diào)查結(jié)果分析
1. 婚姻方面。從問卷分析來看，當(dāng)代大學(xué)生在看待戀愛和婚姻觀念上比起傳統(tǒng)觀念有了很大的進(jìn)步，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育普及率的提高，對待擇偶上也變的多元化了，據(jù)結(jié)果顯示更多的人是變的理性化了。問卷中有88%的人認(rèn)為婚姻就是一種責(zé)任，有26.2%的人對閃婚閃離的現(xiàn)象相當(dāng)排斥，認(rèn)為那是一種不負(fù)責(zé)、不理智、不明智的行為，大家都認(rèn)為婚姻都是建立在對對方的尊重和信任上，沒有尊重和信任便無法繼續(xù)維護(hù)一個婚姻，還有的人認(rèn)為婚姻是兩個家庭的而不僅是兩個當(dāng)事人那么簡單，但是，還是有少部分人無法正確看待婚姻及戀愛，還有的說自己就是不婚主義者。
2. 個人隱私方面。據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)被問到個人隱私范疇時，有67.6%的人認(rèn)為個人日記、信件為個人隱私，有13%的人認(rèn)為姓名、體重、年齡為個人隱私，有33.4%的人認(rèn)為個人財產(chǎn)狀況為個人隱私等；其實，在問卷中索涉及到的答案都是屬于個人隱私的范疇。據(jù)調(diào)查顯示有35.4%的人的日記、信件被偷看過，有18.8%的人的個人情況被公開，有27.6的人受過垃圾短信的騷擾，有12%的人的住所遭過侵害等；但是大部分的人只要自己的合法權(quán)益收到侵害就只會自認(rèn)倒霉不懂的用法律的途徑來解決。
3. 侵權(quán)方面。在問卷中，當(dāng)被問到自己的合法權(quán)益受到侵害時，有5.8%會自認(rèn)倒霉，有36.2%的人認(rèn)為可以進(jìn)行和解，有52%的人認(rèn)為可以向媒體投訴，有53%的人認(rèn)為可以向消費者協(xié)會投訴、請求調(diào)解，有24.4%的人認(rèn)為可以向行政部門投訴，有15.2%的人認(rèn)為可以向仲裁機構(gòu)提起仲裁等等。從問卷分析中還可以看出認(rèn)為用法律途徑的方式來維護(hù)自己合法權(quán)益的比例是高，但是在現(xiàn)實生活中真正會用法律來解決的可能比較少。
4. 刑法方面。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有12 %還不知道我國法律規(guī)定的成年年齡或者刑事責(zé)任年齡，有61.8 %認(rèn)為只要自己獨立或自己可以獨立承擔(dān)責(zé)任就算是個成年人了，有 9%認(rèn)為只要是實際脫離父母就個成年人了，有15 %認(rèn)為只要自己工作了或者能夠自己養(yǎng)活自己就算是成年人了。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有8.8 %認(rèn)為年滿十四周歲就是我國刑事責(zé)任年齡，有39 %認(rèn)為年滿十六周歲，有25.2 %認(rèn)為是年滿十八周歲。從這些結(jié)果顯示看，大多數(shù)同學(xué)對我國刑事責(zé)任年齡的劃分還不夠明確，客觀的來說，相當(dāng)于同學(xué)們還不知道如果在不同年齡犯罪會帶來怎樣的后果以及該負(fù)怎樣的責(zé)任。
5. 物權(quán)方面。從問卷中結(jié)果顯示有 37.4%同學(xué)認(rèn)為撿到東西應(yīng)該交給學(xué)校，讓別人來認(rèn)領(lǐng)，有 18%認(rèn)為撿到東西算是自己的，嫌麻煩就不還給主人；但是，也有同學(xué)的意見不一，有59 %同學(xué)認(rèn)為上交撿到的東西是應(yīng)該的，是在相互幫助，也有不少同學(xué)的思想很理性認(rèn)為別人弄丟東西希望撿到的同學(xué)能夠物歸原主，人都是相互的，要舍己為人，相互體諒，這些也體現(xiàn)出了不同的價值觀。
6. 法制教育方面。在我們學(xué)校里，學(xué)校都是通過舉辦法制宣傳的活動或者舉辦辯論賽的形式讓同學(xué)們獲得法律知識，據(jù)調(diào)查分析，有48.8%的人是通過觀看法制宣傳片來接受法制教育的，有32.6%的人是參加法律咨詢獲得的，有42.2%的人是聽取法律講座獲得法制知識的，還有30%的人是通過上網(wǎng)來了解法律。從這些數(shù)據(jù)分析來看，大學(xué)生需要了解法制教育的空間很大，每個人都有一定的法制意識，對法律有一定的興趣，但是真正懂得法律內(nèi)涵的卻甚少。
三、當(dāng)代大學(xué)生法制意識缺失的表現(xiàn)
（一）大學(xué)生自身因素
當(dāng)代大學(xué)生法律意識的缺失來自大學(xué)生自身因素。對于如何運用法律維護(hù)自身權(quán)益感到茫然，從而進(jìn)一步會對法律信仰的缺失，大學(xué)生這種思想的片面性將直接影響著當(dāng)代大學(xué)生法律意識的形成；其次，由于大學(xué)生的個性突出、感情脆弱、心理自我調(diào)解能力差，這也是身心發(fā)展失衡的突出表現(xiàn)；最為影響大學(xué)生法律意識的一點就是價值目標(biāo)的功利性，大學(xué)生在價值目標(biāo)上比較急功近利，這種功利還表現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)上，對待專業(yè)課的學(xué)習(xí)要比法律基礎(chǔ)課重視得多，大多數(shù)學(xué)生在對待法律的學(xué)習(xí)上都是基本在應(yīng)付，認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)法律知識的目的就是為了考試。
伯爾曼的至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”，將法律知識和意識轉(zhuǎn)化為法律行為需要內(nèi)在的法律信仰作為堅實的依托和動力。這說明大學(xué)生對社會主義法制建設(shè)缺乏堅定信仰。這也是從客觀上制約了大學(xué)生對法律的認(rèn)同，動搖了法律信仰性。
（二）社會不良影響
當(dāng)今我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會主義建設(shè)在多方面都取得了顯著的成果，但是現(xiàn)代社會存在著以個人意志代替法律的現(xiàn)象，“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)”的執(zhí)行力度仍有待于進(jìn)一步加強，需要用實際行動來增強大學(xué)生對法律的信任。
（三）高校教育的偏頗
高校在教學(xué)上設(shè)立的教育偏頗是大學(xué)生法制意識缺失的重要原因。高校的課堂教學(xué)普遍重視對大學(xué)生的科學(xué)文化知識教育，而往往忽視了法律素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面的教育。雖然高校教育中開設(shè)了法律基礎(chǔ)課，但是更多的是重視對大學(xué)生道德方面的培養(yǎng)，法制教育往往不被重視。據(jù)在學(xué)校調(diào)查大學(xué)生對上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的結(jié)果顯示：85%以上的同學(xué)承認(rèn)上過這門課，其中約93%的同學(xué)表示基本沒什么效果，30%的同學(xué)承認(rèn)基本沒上過這門課。同時，由于就業(yè)的巨大競爭壓力，高校大學(xué)生普遍認(rèn)為只有把專業(yè)課學(xué)好，才能在激烈的社會競爭中獲得一份理想的工作，于是大多數(shù)時間都花在了學(xué)習(xí)專業(yè)知識上。學(xué)校開設(shè)的這門課只有在考試時才被重視起來，為的也只是順利通過考試，修滿學(xué)分。
（四）家長對孩子的法制教育的忽視
家長忽視對孩子的法制教育是當(dāng)代大學(xué)生法制意識缺乏的重要的外在因素。前蘇聯(lián)著名的教育實踐家和教育理論家蘇霍林斯基說：“父母是孩子的第一任老師”。這說明父母在對孩子受教育上起著至關(guān)重要的作用，對思想形成具有很大影響。很多家長過分看重孩子的成績，在他們看來成績就是衡量學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視了法律道德的教育。由于家庭教育方面存在的問題以及有些家長不重視法律素質(zhì)的形成，同時孩子們對法制教育也變得無所謂，才逐漸造成現(xiàn)在大學(xué)生法律意識的淺薄。
四、提高大學(xué)生法制意識觀念的途徑
（一）進(jìn)一步提高對大學(xué)生法制教育的重要性的認(rèn)識
要進(jìn)一步提高教育部門和高校領(lǐng)導(dǎo)教師對大學(xué)生的法制教育工作的重要性和必要性的認(rèn)識，切實解決大學(xué)生法制教育工作中的困難和問題；要進(jìn)一步完善法制教育的制度建設(shè)、組織建設(shè)檢查評價機制，使對大學(xué)生的法制教育工作逐步走向制度化，規(guī)范化和科學(xué)化。
（二）開展形式多樣的法制教育活動
為了對法律知識有更深刻的理解，在課堂教學(xué)之外，學(xué)校還應(yīng)該開展豐富多彩的法制教育活動，提高大學(xué)生的法制意識。例如組織大學(xué)生觀看法制教育專題片；舉辦法律知識方面的競賽和關(guān)于大學(xué)生學(xué)法用法的演講比賽；指導(dǎo)學(xué)生模擬法庭、重點案例分析、以案說法；組織學(xué)生法院旁聽或者結(jié)合實際聘請一些法律專家到學(xué)校做法制講座等。
（三）構(gòu)建高校、家庭、社會三結(jié)合的多維立體式大學(xué)生法制教育體系
法制教育是一項系統(tǒng)工程，必須把社會教育、學(xué)校教育、家庭教育、自我教育和文化教育有機地結(jié)合起來。運用網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行法制教育，就是要發(fā)揮整體教育的作用，從不同途徑和角度去發(fā)揮作用。
（四）有效利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺提高大學(xué)生法制意識
為了整合更多的優(yōu)勢資源，開辟更廣的普法渠道，建立專門的法律知識普及方面的網(wǎng)站作為大學(xué)生法制意識的一個有效平臺和重要窗口。普法動態(tài)，新法速遞，法律課堂的視頻，條文解釋，案例分析等；都可以加入法制教育的平臺。通過網(wǎng)上法律知識競賽活動，增加大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性。
參考文獻(xiàn)
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